古人计数---有几瓶奶导学案（2012北师大）.docVIP

古人计数---有几瓶奶导学案（2012北师大） 一年级 题古人计数 学习目标1、感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。 2、了解计算方法的发展。 3、体会到数学方面探索乐趣。 学习重难点1、了解数的发展史。 2、数的产生。 学习资小棒、小石子、计数器。 导学流程活动过程 检查预习说一说你在主题图中观察到了什么？ 呈现目标 任务导学1、感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。 2、了解计算方法的发展。 3、体会到数学方面探索乐趣。 合作探究 交流展示活动一：自主学习 仔细观察本74页主题图 在远古时代，为了记下动物的多少，人们用石子计数或结绳记数。体现了什么样的数学思想？小结：体现了（ ）对应。 活动二：捆小棒 1、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 2、学生再拿出1根小棒。 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． 活动三：介绍计数器及数位并拨数 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。 活动四：读尺子上的数比大小 活动五：完成练一练1至题 拓展训练 当堂达标独自完成本76页练一练第6、7、8、9题，小组内交流订正。 预习先行预习本第77页搭积木中的内容。 后 一年级上册 题搭积木 学习目标1、 通过摆、搭、议等实践活动，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2、 培养动手操作，善于思考的能力。 3、 让学生体验数学与生活的联系。 学习重难点1、理解加减法的含义 2、动手操作，列出不同的算式。 学习资小正方体每小组20个、计数器。 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1、 通过摆、搭、议等实践活动，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2、 培养动手操作，善于思考的能力。 3、 让学生体验数学与生活的联系。 合作探究 交流展示 1、“搭积木”——解决加法问题 （1）小组内用小正方体搭漂亮的建筑。 （2）师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考 （4）交流列式 练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。 12+4 1+3 16+2 4+13 +14 2、搭积木——解决减法问题 （1）摆出18个积木，看哪一组摆得又对又快 （2）师：要求还剩多少块积木？如何列式呢？ （3）全班交流算法 （4）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法简便？ 练习：口算下面各题，并说出你的计算 19-3 1-4 18-6 17-1 14-3 1- 3、“动动手”——解决一图多意问题 （1）用你最喜欢的方式先表示一个十 （2）请你再任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． （3）看着实物和图，你能组成一个什么算式呢？看谁组的多？。 拓展训练 当堂达标完成本78页练一练第1——题，小组内交流订正。 预习先行预习本第79页“有几瓶牛奶”中的内容。 后 一年级上册 题有几瓶牛奶（一） 学习目标1、 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法。 2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3、初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 学习重难点1、学会计算几加9的加法。 2、理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。 学习资小棒、计数器。 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1、 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法。 2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3、初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 合作探究 交流展示一、自主探索，感悟新知 师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？ 生：一箱剩瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？ 2、小结：我们在计算9+的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个与相加，凑成10，10+4=14。 二、摆一摆，算一算 （1） 出示9+3 师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。汇报得数和算法。 （2） 出示7+9 9+4 三、多种活动，巩固新知 （一）圈一圈，算一算。 1、 出示 9+8= 请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。师：谁说说你是怎样圈、怎样算的？ 还有不同的做法吗？ 2、 出示书80页第一题 师：这三道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第80页。 （做完后）师