漫画作文《假文盲》教学设计.docVIP

漫画作文《假文盲》教学设计 ［设计理念］ 新《程标准》强调淡化体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作，要展开想像的翅膀，想像作是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。 ［教学目标］ 1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出。 2、引导学生前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改。 3、渗透思想教育，让学生对假盲无视社会公德，只图自己方便的不明现象产生厌恶情绪，决心做个讲明、有社会公德心的人。 教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出。 教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的。 ［教学准备］ 1教师制作有关教学。 2学生收集漫画。 ［教学过程］ 一、交流激趣，认识漫画 １、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作并不陌生。可今天的看图作却有点特殊——看的是漫画。 ２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。 ３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ ４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、交流素材，畅谈漫画 １、同学们利用余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？ 　请同学们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。（事先收集并写简介） 　小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。 　请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。（光耀） 三、指导构思，完成初稿 １、看同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作是用字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和字结合起，做一个游戏，好吗？ ２、（出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。 3、引导读写结合，领悟表达方法。 ⑴　你们认为，我们刚才所写的小短，达到我们本次的习作训练要求了吗？ 　根据同学们积累的经验和前阅读的漫画作，你对写好这次漫画作有哪些建议？ 4、教师总结漫画作的要点： 　第一：仔细观察图画，把握画面内容。 看图作的首要环节在于观察，《假盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容： （1）　　这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假盲”是什么含义？ 在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假盲》这幅图画，我们可以这样想象： （1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如： （2）　四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ （3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？ （4）　周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？ （）　四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许…… 第三，要写出自己的真实看法和想法。 针对四位男子站在“母子上车处”的不明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下。 、独立构思，完成习作初稿。 让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。 四、交流评价，鉴赏总结