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火车的故事 火车的故事 备人 总第 节 教学时间： 教学目标：1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。 　　　2、正确、流利地朗读。 　　　3、了解火车的发展，激发创造的欲望。 重点：认字、识字和正确的朗读。 难点：激发学生创造的欲望。 关键：利用演示火车的变化激发学生学习的兴趣。 时：2时 教具：挂图，多媒体。 学具： 教学挂图 相关知识点：学生对火车的了解 教学突破点：通过收集多种资料使学生了解火车的飞速发展。 教学流程： 一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 二、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在中把他们找出，认认读读吗？ 出示本的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈： 1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 　四、指导书写： （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导： 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 板书设计：火车的故事 列 连 龙 得 次 屋 第二时 教学流程： 一、复习巩固： （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字复习巩固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟： （一）过渡：我们把生字宝宝送回中，我们再读读《火车的故事》会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读，思考。 注：一定要给学生充足的时间读和想。有道是书读百遍，其义自显。 （三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快…… 　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的…… 3、我们中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路…… 、小明梦见自己成了火车司机…… （四）质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对的理解感悟。） 注：预设 （1）鼓励什么意思？ 对策：请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。 联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励 （2）机车是什么？ 　对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。 读读，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。　　（3）什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 （4）什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 （）“世界屋脊”是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 　看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 （6）创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读读