苏教版一年级（上册）认识0 教案.doc

苏教版一年级（上册）认识0 教案 　教学内容：苏教版一年级（上册）第16——17页 教学目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0 2、掌握0——的顺序，加深认识数的排列顺序 3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物 教学重点、难点：理解0的两种含义 教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片 教学设计： 一、情境导入 1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。 （告诉学生“不超过”，请学生理解“不超过”的含义） 学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。 拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。 2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。 根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天 的题。 3、揭示题 （板书：认识0） 二、数字0的写法 1、出示，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。） 2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。 （提问在书写0是应该注意什么） 三、数字0的含义教学 （一）数字0表示没有 1、出示“小猴子吃桃子”。讲故事。 1）、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：“小猴小猴，你得先回答我一个问题？”猴妈妈问：“小猴，你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？” （学生回答，数字“2”） （问：为什么用数字2？因为盘子里有两个桃子）。 2）、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应该用数字几表示了？” （学生回答，数字“1”） （问：为什么用数字1？因为盘子里有一个桃子）。 3）小猴子总算把桃子吃掉了。它心想，妈妈的桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题。”小猴想了想说：“好吧！”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢？” 小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。 4）、于是，小猴子跟大家一样聪明也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？” ）、游戏：给数字宝宝排排队。 请6个学生上黑板玩游戏：每人发一张数字卡片（0——），其余学生同桌合作玩游戏。 要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队，然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出。 6）、学生汇报，教师板书（从大到小，从小到大）。再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片。 （学生收数字卡片） （二）数字0表示起点 　 1、拿出直尺，找“0“的位置 想一想，我们也有一样具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出。 2、提问，尺子是用干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。 3、师：观察尺子左边的0，（点击0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点） 师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例） 出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。（起跑图；立定跳远图） 四、神奇的0——扩展0的认识 1、小结本堂中所学的数字“0”的含义 （请学生小结） 师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。 （教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”） 五、巩固练习 （1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数表示。 （2） 学生在书上填写，注意书写整洁规范。 六、堂总结 今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节再一起进一步学习“0”。