选读九牛郎织女（一）.docVIP

选读九牛郎织女（一） 选读九牛郎织女（一） [说明] 美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！这是一个中国民间故事。叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。 本是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。 通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养外阅读兴趣和独立阅读能力。 [教学目标] 1独立阅读，能讲这个故事。 2理解内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 3初步感受民间故事的韵味。 [教学建议] 1导入。 一开始就可以用优美的语言营造出美好神奇的气氛。“七月七日牛郎织女鹊桥相会”，天空中有“牛郎星织女星”，由这些传说导入新，容易激起学生的求知欲，引起阅读的兴趣。 2虽然较长，但线索清楚，字通俗，应以学生自主疏通为主。不宜在故事情节上反复提问。 在初读的基础上，引导学生以“牛郎”为线索，理清故事结构。 在通读全、整体把握内容的基础上可迅速进入“选读自己特别喜欢的部分”这样的环节，给学生更大的学习自主权。但事先要明确读后的汇报内容和形式，以促使学生读有收获。通过互相交流，加深对中重点部分的感悟。这一环节要搞得灵活、扎实、充分。 神话故事不过是人间世象的曲折反映。教师应善于引导学生从羡慕神往牛郎的奇遇中，去发现牛郎偶然的奇遇背后的良好品质——那就是牛郎的勤劳、善良、忠厚、豁达……允许学生说出自己的理解，哪怕是用现代人的思维诠释。不求全，教师不代替学生思考，但是要让学生树立正确的人生观。 3拓展延伸。 关于这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵。可相机给学生推荐一两首。 也可推荐一些故事给学生阅读。如《白蛇传》《梁伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，讲给伙伴听。 还可让学生观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找银河、牵牛星、织女星。美丽的神话传说启发过古往今的无数科学爱好者。 [参考资料] 1牵牛星、织女星。秋天的晚上，我们仰望星空，在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女星看只有“一水之隔”，其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。 2相关古诗： ．　　　　　　　　　　鹊桥仙 ．　　　　　　　　　（宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。 【教学设计举例】 [教学目标] 1．独立阅读，能讲这个故事。 2理解内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 3初步感受民间故事的韵味。 [教学重点] 熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。 [教学难点] 使学生受到品德教育。 [教学准备] 相关古诗词、民间传说故事 [教学时数] 1时 [教学过程] 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们欣赏一下吧。 二、初读 1画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 三、熟悉 1思考：主要写了什么？ 2根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 3选读自己特别喜欢的部分。 4在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 故事接龙。 四、探究感悟 1多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。） 2带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3交流。（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。） 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设： 牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 牛郎关心他人。到第三自然段中找。 牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛