农村教师专业发展重要性探讨.doc

目录 摘要： 2 关键词： 2 正文： 2 一、 农村教育背景下农村教师队伍基本情况探讨 2 （1） 农村教育基本概况 3 （2） 农村教师队伍建设讨论 6 二、 农村教师专业发展现状探讨 10 （1） 农村教师专业发展困境 10 （2） 农村教师专业发展价值取向 13 三、 浅谈农村教师专业发展对于农村教育现代化的重要性 15 参考文献 17 农村教师专业发展重要性探讨 摘要： 本次探讨以农村现代化及农村教育面临的困境为背景，以解决农村教师队伍面临的主要问题为研究对象和目标，以农村教师队伍建设方法论为指导，从历史和现实的角度探寻问题产生的原因，企图通过解决农村教师队伍面临的主要问题，促进农村教师的全面发展，为农村教育与农村现代化作贡献。 农村教师队伍建设面临的背景是农村教育现代化，也是近代以来中华民族沉重的话题。实现中国现代化的瓶颈在农村现代化，农村现代化的瓶颈在农村教育现代化，农村教师在这一过程中担负着重要的历史使命。建设一支以解决农村教育症结为出发点、以促进农村现代化发展为宗旨的农村教师队伍，不仅是一个教师发展问题，而且是一个涉及民族复兴、国家强盛的全局性、根本性问题。 农村教师队伍面临的主要问题是当前我国农村教师发展虽然取得了伟大成绩，但也面临着一直难以克服的难题:包括“超编与缺人”、“人才溢流”、“人力资本贬值”、“素质提高难”、“劳动效益低:产品无出路”及“发展投入不足”等六个方面，这六个方面是本研究要解决的问题。 关键词： 农村教育现代化 农村教师专业发展 重要性 正文： 农村教育背景下农村教师队伍基本情况探讨 农村教育基本概况 根据前人的研究成果，并不难总结出农村教育的主要特征，基本概况如下： 1.发展阶段的基础性、启蒙性。主要是指我国农村教育在发展阶段上仍处于较低的文化层次阶段,主要表现为普及教育的基础性和文化知识的启蒙性。 2.农村区域教育发展的不平衡性和差异性。主要是指农村地域辽阔,社会、经济、人文、地理等情况复杂,客观上形成了发展程度不同的区域。 3.教育空间的广襄性、复杂性和学校布局的分散性。这是农村地广人稀、情况复杂造成的必然结果。 4.教育类型、结构、形式的丰富性和多样性。从教育类型和结构上看,有普通教育和职业教育与各种成人教育;从文化层次上看,有扫盲教育、初等教育、中等教育和高等教育;从教育空间上看,有全日制学校、半日制学校、星期日学校、半工半读学校、短训班和夜校等;从教学形式来看,有面授、函授和自学等;从教学模式来看,有农科教结合模式、社区教育模式、企业教育模式、普教与职教结合模式,以及厂校、企校、校校联合模式等;从办学体制分,有国家办、厂矿企业办、社会团体办、民办、民办公助、国有民办,以及中外合作办学和一校两制等办学体制。 5.教育结果的显效性和教育内容的实用性。这一特点是指农民最关注的是教育的直接效应,注重教育结果的显效性和教育内容的实用性。6.学校人才优势的先导性和辐射性。农村学校是人才聚集的地方,学校教师一般都是当地较高层次的文化人,掌握比较丰富的科学文化知识和技术,他们的现代意识、文化知识、道德修养和智能水平等方面都具有优势。 另外，不得不提的农村教育中关于教育人员群体的两点性质： 1.农村教育的偏远性和分散性 农村的偏远性和分散性决定了农村教育的偏远性和分散性,这是农村教育的自然属性。偏远主要是指农村教育远离中心城市的教育管理和教育研究的中心机构;分散性是指学校和教学点分散在农民的居住地,办学规模较小,相隔的距离较大。这种偏远性和分散性为农村教育带来了信息交流、人际沟通、指挥管理、监督检查、开会培训等方面的不便,并提高了相应的教育成本。 2.农村教育的弱势性和易被忽视性 农村教育的弱势性表现在四个方面:一是农村教育的地点在农村,农村在目前的我国是弱势地区,经济和社会发展的整体水平都相对较低,这就在整体上决定了农村教育的弱势性;二是教师的总体水平和社会地位比城市教师的低,其人权、待遇和福利得不到应有的保障,如,在农村教育中,拖欠教师工资是经常的事,农村教师医疗、进修、生活福利都没有可靠的保障;三是农村学生作为弱势群体农民的子女,也处于弱势地位;四是农村教育的教育教学条件较差。农村教育的易被忽视性是指农村教育虽然存在很多问题,但往往得不到应有的重视,得不到应有的改善,一直到问题严重得危及城市的发展和国家的安危时才能引起政府和人们的重视。也就是说,农村问题、农村教育问题只有变成城市问题和国家问题时才能引起有关部门重视。 当然不可避免的，需要指出当下农村教育的有关于人才培养及教育成本及投入上的发展困境和问题： 1.教育经费严重短缺。根据相关学者对全国部分县域农村教育进行调查研究发现,农村乡镇中小学面临的一个普遍问题就是经费严重短缺。 2.农村学校债务负担沉重。我国