初中历史优质课件精选--第9课思想的活跃与百家争鸣.ppt

第9课 思想的活跃与百家争鸣 课程标准：知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。 学习目标： 1、列举孔子和老子在思想和教育方面的观点。 2、战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？ 3、简单介绍百家争鸣的情况：用表格的形式 （有哪些学派以及各派的主张） 4、百家争鸣的影响？ 1、孔子——大思想家、大教育家 （公元前551—公元前479年春秋时期） 孔子姓孔名丘，春秋时鲁国人。孔子是大思想家，大教育家，儒家学派的创始人。 （1）伟大的思想家 A、“仁”：仁者爱人 B、“礼”：克己复礼 C、政治：“为政以德”、以“礼”治国 （2）伟大的教育家 A、主张“有教无类” B、主张“当仁不让于师” C、主张“因材施教” （3）著作 《论语》《诗经》《尚书》《春秋》 人 二 “仁”就是指一切美德。 它强调人与人之间要彼此尊重对方的人格，要求人们互相敬爱、谦让、和睦相处。 孔子[仁]的学说 “礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人 修养，使自己的言行举止符合社会规范。 知识联系 意思：自己不愿意承受的事情，也不要强加在别人身上。凡事站在他人的角度上，“换位”思考，多替别人想一想！ 这就要求我们要做到以下三点：?尊重他人，求同存异。?适度忍让，体谅别人?与同学坦诚相待，主动与别人沟通。 “己所不欲，勿施于人” 杏坛--孔子讲学处 孔庙 孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 　　　　　　——《中华史纲》 教育对象：有教无类（平等思想） 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之， 不知为不知 学习方法：温故而知新 因材施教 学而时习之，不亦说乎 三人行，必有我师焉 知之为知之，不知为不知 学而不思则罔，思而不学则殆 要有区别地施以教育（教育方法） 要经常温习（学习方法） 要谦虚好学，多向他人学习 要有老老实实的学习态度 学习要和思考相结合（学习方法） 老子 ，姓李，名耳，又称老聃，春秋末期人，道家学派的创始人。 老 子 老子政治上提倡“无为而治”，具有朴素的辩证思想，认为一切事物都有相互矛盾的两个对立面，对立双方可以互相转化。其学说记录在《道德经》一书里。 百家争鸣 战国时期，社会制度的巨大变革，震撼着人们的心灵。许多思想家从各自的阶级利益出发，著书立说，到处游说，对这场大变革发表见解，形成了儒家、道家、墨家、法家、兵家等“诸子百家”，出现了“百家争鸣”的局面。 2、百家争鸣（战国时期） （1）出现百家争鸣的原因 小结： 经济：铁器牛耕的使用，生产力的飞速发展，封建经济的产生。 政治：诸侯争霸，传统的社会旧秩序受到破坏，新兴地主阶级力量壮大，变法改革。 思想文化：“私学”兴起，士阶层崛起，社会文化环境自由宽松。 生产力发展 社会秩序变更 涌现不同 政见的学派 孟子名轲，战国时邹国人，著有《孟子》一书。其主张：1）主张实行“仁政”，“民贵”、“君轻”；2）宣扬为统治阶级辩护的思想。后世把孔子和孟子合称孔孟。 孟　子 荀子 　　古代著名的唯物主义思想家，著有《荀子》一书，认为自然界变化有规律，提出“人定胜天”思想 庄 子 战国时期，庄周继承和发展了老子的道家思想，著有《庄子》一书，后人称他为庄子，把他和老子合称为老庄。 墨子 　　墨家学派创始人,他的言行记录在《墨子》一书中。 主张“兼爱”、“非攻”、“尚力”、“节用”。 韩非子 　　法家学派的主要代表，著有《韩非子》一书。 　　主张“法治”，加强中央集权。认为历史向前发展，主张改革制度，变法图强。 孙　武 　　春秋末期杰出军事家，著有《孙子兵法》。 　　提出“知己知彼，百战不殆”，“避实击虚”，“攻其无备，出其不意” 孙 膑 战国时期军事家，著有《孙膑兵法》，主张“事备而后动”。 想一想：鲁国有个人随从国君出征 ，可多次做逃兵 。当别人问他为什么会当逃兵 。他说道：家中有老父亲，我死了就没人养活他了。 想一想，对这个 人的做法 ，道家、儒家 、法家、墨家 和兵家会如何处理？ 答：道家、儒家、墨家可能会同情和理解 ；法家和兵家可能将他严厉处置 。 学派 代表 主　　张 著　　述 道家 老子 朴素的辩证思想， 顺应自然，无为而治 《道德经》 庄子 《庄子》 儒家 孔子 “仁”、“礼”、“为政以德” 《论语》 孟子 “仁政”、“民贵”、“君轻” 《孟子》