初中语文复习重点.ppt

例题2：课本第12页第三课《从罗丹得到的启示》首尾两段： 首：我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。 尾：我察觉至今在自己的工作上所缺少的是什么——那能使人…… 分析：开头一句为结尾一句的铺垫。 例题3：初三第一次月考试卷《白纸的传奇》第23题： 在8-14自然段中，与第15自然段的“父亲看到了他预期的效果”一句相呼应的句子是______________。 答案：孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长。 分析：前一句为后一句的铺垫。 文章中的“题文照应”也是需要注意的问题。 “题文照应”就是平时常说的“点题”，即文中内容照应文题。 例如：《语文学习报》第2期《不会考试的数学大师》一文中的结尾“这就是伟大的数学家埃尔米特，一个从来不会考试，但是却取得了惊人成就的人。”照应问题“不会考试的数学大师” 。 中考类似题型举隅： （2007年中考试题）《老海棠树》： 从第4段中找出与第5段画线句“可这回奶奶不要我帮。”相照应的句子 。 26、缩写 缩写方法： （1）留：人称、主要情节、主旨 （有时题目对人称、范围有限定，要具体对待，比如本文对人称的限定，《阅读》P206对范围的限定） （2）删：次要人物的次要情节 （3）改：多种表达方式变为叙述为 主的表达方法 在这篇文章中，人称变成“我”，“我的故事”就是“我”成长的过程，而“我”成长过程中，馆长起了非常重要的作用，那么关于馆长的所作所为是重点内容，这可以参考第25题（提示：记叙文阅读中，倒数第二题往往与最后一题联系紧密，可巧妙利用） 当然，“我”作为主线人物必须贯穿始终。 参考答案： 我从小父母离异、生活贫穷，在学校借书时把“30”里拉改成了“80”里拉，以此获得50里拉的生活费。馆长获知秘密，用理解和宽容成全了我，并用这种方式长久地资助了我。多年后，我事业有成，重返母校感恩并支付当年的账单。 上海市初中语文复习要点 现代文阅读部分 闸北区教师进修学院 严英 读懂文章内容 按要求概括 思路 ①审题： a.审清题目的层次要求 b.审已有答案，找到提示 ②明确概括范围 a.时间标志 b.过渡段（句） c.中心句 方法 ①六要素概括法： 什么人（主人公）在什么情况下做了什么，结果如何 ②中心句 ③串词成句： 圈画关键词（主要动词）围绕六要素组成句子（围绕中心，取舍“什么情况”） 一、读懂内容，按要求概括 虹口区《那些人》 23、文章综述了四件事，请概括内容（6分） ⑴小学二年级，我为写一个字得到老师的表扬而自豪。 ⑵ ， 。⑶ ， 。 ⑷ ， 。 概括要求：何时，我因为 什么事 而 怎样 。 时间 情节 情感 徐汇区《母亲的手》第21题文章围绕“母亲的手”写了以下几件事：（9分） （1） （2） （3） （4）寒冷的冬夜，母亲在昏黄的灯火下亲手为全家缝补衣袜。 （5）母亲的手在玉屏箫上跳动，吹出美妙的曲子。 概括要求：何时，母亲用手在什么情况下做什么事。 时间 情节 2005年16题 刘老师在课堂上的具体表现 学生在课堂上的感受或反应 刘老师的品质特点 刘老师笑谈残腿。 （3） （4）乐观向上、身残志坚 （1） 学生敬佩之情油然而生。 （2） 学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。 （5）敬业爱生、热爱祖国 刘老师赞赏、鼓励学生。 学生受到鼓舞，感到亲切。 把握文章内容有三层能力： A、原文：从文章直接找出叙述或描写部分 B、内容概括：什么人+（怎样做）什么事+结果怎样 C、提炼：人物形象/中心主旨 这A、B、C三层中，可以已知其中任何一个条件，去求另外一个，比如： A-C：《阅读》P91“儿子的鱼”第3题 A-B：《阅读》P69“隐形的翅膀”第1题 B-C：《阅读》P74“生死攸关的烛光”第6题 第（1）—（11）段可划分为三个层次，用简洁的语言概括每部分的内容 (1)-(4)： (5)-(8): (9)-(11)： 母子三人保护秘密情报的行为表现出 的品质。 无论他 的时候，还是他 的时候，直至最后 的时候，他都“一声不吭”。从中可见他具有 的精神品质。 C-A：“2011年闸北区初三语文质量测试”第22题 C-B：这种类型碰到最多：阅读P99“花事知多少”第3题，“2011年