加强课题研究 促进专业成长.ppt

加强课题研究 促进专业成长 榆阳区教研室 曹利娟 站在外部——心疼、感动 中外众多教育家和心理学家已经证明： 人的智慧潜能无穷！人的生命价值无限！ 教师职业倦怠问题。如何超越？ 我们需要拥有自己高品质的精神生活。我们需要在和学生共同经历的学习过程中时时拥有生命的进步感、成长感、成功感、成就感的高峰体验。我们需要在塑造学生心灵、成长学生精神生命的同时也成就我们唯一的、不可逆的宝贵的教育人生。 一个认识：“加强课题研究 促进专业成长”是我们师生生命成长的内在需求。 “加强课题研究 促进专业成长”是教育教学改革发展的外部需要 * 教育肩负一方人民、后代子孙的兴衰荣辱，肩负国家民族的未来命运。 * 十年课改的缺憾：学生实践能力和创新精神弱，课业负担不轻反重。 导致：严重影响学生学识、品格、创新精神的优良发展。 * 先进理念的极快速传递：MOOC、微课 五年一轮的教师资格国考。 领导不遗余力促进教育改革发展和教师专业成长： 刘局长：杜绝课题研究、校本研修造假。 尹局长：10.22 莅临区教研室全程参与城乡十个新教师工作督查小组汇报总结大会。 郭主任：对课题研究、论文撰写提出明确要求。 为了我们不至面临下岗困境，为了我们可以生活的更快乐、更幸福！ 学习、成长是必要走的道路。 学习、工作、生活、书写密切结合是最佳策略。 课题研究 加强课题研究——拥有更好的课题研究效益 加强课题研究与促进专业成长 拥有专业成长力 真正强大的专业成长力会在我们日常教育教学实践、校本研修、课题研究、师生生命共同成长等教育教学的方方面面渗透着我们核心的教育教学思想、情感态度价值观和教育教学创新智慧，强有力地促进着我们和学生渊博学识和优良品格的形成和可持续发展。 一、发现教育教学问题 确立研究课题 （一）发现教育教学问题 1、课题研究理念： 问题即课题，教学即研究，成长即成果。 （1）解读 （2）举例 2、警惕：“习以为常”、“熟视无睹”——问题不再成为问题——学习、实践、解决问题的思维活动停止了——行动停止——成长停止。 （二）确立研究课题： * 学 科 背 景 * 经 验 基 础 * 兴 趣 爱 好 * 教 学 意 义 * 实 际 可 能 二、界定课题研究内容 撰写课题研究方案 （一）界定课题研究内容 1、课题研究的目标和课题研究的内容必须非常清晰、非常明确。（例） 2、明确的课题研究目标和研究内容——课题研究成功的基础和保障。 （二）撰写课题研究方案——做好两件事 1、认真搜集和阅读相关文献，做好分类梳理。 （1）全面了解同类课题或相关课题研究现状方面的信息。 （2）明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足。 （3）站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，从而保证研究工作在理论指导下有针对性地展开。 2、在研究方案中提出自己的研究假设。 （1）抓住撰写课题研究方案的核心：课题研究方案是在相关教育科学理论的指导下有计划、有步骤、有方法、有保障，优质、高效完成课题研究任务、达成课题研究目标、解决教育教学实际问题的可行性计划、设想，即研究假设。研究假设是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。（决定成败） （2）研究假设应具有探索性、科学性、预见性。 三、课题研究的核心是行动 课题研究行动的本质特征是探索性。就是用行动去发现和寻找各种新的可能性。在这种积极寻找和探索解决问题的过程中，探索出达到研究目的、解决教育教学实际问题的最佳途径和最佳策略。 这就意味着，在行动探索时，教师不应该拘泥于原有的假设和事先的设计，而是要根据实际情况，随时对研究方案和研究假设作出有根据的调整和变更，以取得更为优良的行动效益。 课题研究行动的根本目标和最高原则就是：课题研究行动要更加有利于教师和学生共同获得自信心、进步感、成就感、成功感，要更加有利于开发教师和学生的生命创新潜能，更加有利于教师和学生共同获得学识与品格的优良发展。一句话，课题研究行动要更加有利于教师和学生生命的共同成长发展。 课题研究行动是一个“活”的循环： 在课题研究的行动过程中，教师应具有勤于思考、随时记录、精心书写的真诚研究态度和坚持不懈的研究行为，将行动过程中发现的新问题、产生的新思考、领悟到的新创意忠实而全面地记录下来，并不断形成改进教学行为的新策略、新智慧。 * 好处 *