量子论和相对论内容学生学习情况的调查与分析.docVIP

量子论和相对论内容学生学习情况的调查与分析 涂星火 深圳第二实验学校 广东 深圳518021 摘要：试图从学生角度对课改区学生关于量子论和相对论内容的学习情况进行调查和分析，以期了解学生的实际学习情况，并对教师的教学和教材的编写提供部分建设性建议。 关键词：量子论 相对论 学习情况 调查及分析 新课程的内容是否有效实施，最终着眼于学生的学习。学生已有知识准备、学生学习兴趣和主动性、外界对学生学习提供的支持、教师的教学情况、教材的学生适应性、教学内容的可接受性都会影响学生的学习，从而影响课程的顺利实施。量子论和相对论内容是近代物理学的两个支柱理论，包含着丰富的科学思想和科学方法，能够很好的启发学生思考问题，提高学生的科学素养，转变学生的思维观念，中学生很有必要进行相关内容的学习。新课程已将量子论和相对论内容设置在必修2、选修3－4、选修3－5三个模块中，对量子论和相对论现象及其规律的认识是人类认识史上的一大飞跃，这些知识已逐渐成为现代物理理论和现代物理技术的基础，这些技术已逐渐改变着现代人的生活，不可否认这些知识是普通民众现代科学知识普及的重要内容，对未来有志从事有关研究的学生更是重要的内容。然而，我们的学生对这些内容了解如何呢？是否达到新课程要求呢？为了清楚了解这部分内容的实施情况，笔者已从教师角度就高中生对近代物理知识量子论和相对论内容可接受性进行调查研究和分析[1]。本文试图通过学生对相关概念的表述判断情况方面进行调查，以了解学生学习量子论和相对论内容的实际接受情况，可以得到来自教学一线的材料，为课程设计工作者将更有目的、更合乎实际的组织教材内容和教师优化教学方法提供素材。 1 问卷设计 问卷主要根据《普通高中物理课程标准（实验）》关于量子论和相对论内容知识点的设 置，以及参考人教版、司南版、粤教版和沪科版四套物理新课程教材关于量子论和相对论内容编写的基础上，同时参考了英国的G. Ireson（2000）[2]关于量子概念理解情况调查表设计了23个涉及量子论和相对论内容的概念表述判断题（见下表），旨在通过对学生的概念表述判断，来了解学生学习量子论和相对论内容的实际学习接受情况。相关概念的表述判断是在课程专家意见的基础上，并于2006年十一月在海口市的部分高中学生进行初测的基础上修改而成的。要求各位学生根据自己实际的学习情况，对23个概念表述从A-很同意、B-同意、C-既不同意也不反对、D-反对、E-很反对五个认可程度选择一个用来表达自己的观点。旨在通过概念表述判断了解学生对于量子论和相对论内容的实际学习情况，找出学生理解存在困难的知识点，为教师教学的改进或者教材的呈现方式提供借鉴意义。 表 量子论和相对论相关概念表述 序 号 表 述 A很 同 意 B同 意 C无所谓 D反 对 E很 反 对 01 原子可以有任何的能量值 02 只要增加光的强度，金属表面就能逸出电子 03 光子是小的球状实体 04 电子只要吸收光子的能量后，就一定能从金属表面逸出 05 用X射线照射物体时，散射出来的X射线的波长会发生变化 06 光的行为总是表现为波 07 电子一个个的射向一个很窄的缝，另一边是感光底片，所发生的是电子一个个的射向缝并逐渐建立起衍射图样 08 电子永远是一个粒子 09 受激发射的光子与入射光子具有不相同的频率 10 当电子从能量高的轨道到能量低的轨道，发出一个光子，电子不能处在两个轨道间的任何地方 11 在原子发射光的期间，电子沿着确定的路径从一个能量水平到另一个能量水平 12 电子是由围绕着原子核运动的带有电荷的云组成 13 电子的轨道不能被准确的确定 14 “以太”影响光的传播速度 15 物理规律随着参照系的改变而具有不同的形式 16 对于一个惯性参照系同时发生的两件事，对于另一个惯性参照系来说两件事也应该同时发生 17 乘坐高速飞船回来的双生子乙一定比地球上的双生子甲年轻的多 18 在接近光速运动的火车上的人看路边的房子变窄了 19 由于速度的叠加，粒子的速度可以超过光速 20 物体的质量不随物体运动速度变化而变化 21 一个物体质量的减少意味着其能量的较少 22 地球绕着太阳转动，是由于时空弯曲造成的 23 光线在引力场中还是沿着直线传播 2 调查对象 教材的多样化，决定了不同地区不同学校可以根据自身情况有选择的使用新教材。通过调查发现，同一个课改省份有使用多个版本教材的情况，但是没有发现一个省