08《艰难的国运与雄健的国民》.docVIP

七年级下学期语文《学教练》导学案 课题：艰难的国运和雄健的国民 课时： 1 主备人：唐荣 审核人： 编号：201108 班级： 小组： 姓名： 时间： 作业批改： 一、学习目标 　　1．反复朗读，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理。 　　2．品味词语体会作者的豪情壮志及洋溢的情感。 　　3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义培养学生的民族责任感。 学习重点难点 　　1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 　　2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 　　走近作者李大钊 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映。今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。? 　　．课文背景 　　此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。 ”比喻什么？用一句话概括“长江大河”的流程状况。 2.第②自然段与第③自然段的内容有些相同，是否多余？你如何看待第③自然段在文中的作用？ 3.第④自然段中，你怎样理解作者所说的“趣味”?你有过这样的经历吗？ 4.学习第⑤自然段,找出比喻句并说说其比喻义。 5.结合写作背景,理解标题中“艰难的国运”指的是什么?“雄健的国民”需要具备哪些素质。作者把两者放在一起的目的是什么？ 6.任选一段进行朗读，并说说你这样的理由。 五、课堂训练　 拓展训练 1.今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们要“国民”？?  2．模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。 .给加点字注音或根据拼音写汉字 逼狭＿＿＿ 险峻＿＿＿ 崎岖＿＿＿ 阻抑＿＿＿ 一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山叠岭（cóng）绝壁断＿＿＿（yá）＿＿＿流滚滚（zhuó） 二.形似字注音组词 狭（ ）＿＿＿＿浊（ ）＿＿＿＿境（ ）＿＿＿＿峻（ ）＿＿＿＿ 侠（ ）＿＿＿＿蚀（ ）＿＿＿＿竟（ ）＿＿＿＿竣（ ）＿＿＿＿ 竞（ ）＿＿＿＿俊（ ）＿＿＿＿ 三.先解释加点字，再解释整个词语 ①浩浩荡荡： ②一泻千里： ③亦复如是： ④奇趣横生： 四．课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 1.写出下列词语的反义词 逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿ 2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？ 3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？ 4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？ 5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？ 6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 五、课外文段阅读 聆听历史是一种伟大的才智　中华民族自古以来就不封闭，中华民族本身就是在长期的兼容并取、包收含纳中形成的。中华民族在几千午时间里融合了许多古代先民，这个过程就是古代先民相互开放、相互吸收的过程。由于开放，我们的民族取长补短，创造了伟大的文明成就；由于融合，民族的精神保存了活力，历经磨