15《感悟亲情》(商玉).docVIP

七年级上册第三单元表达·交流 课题 感悟亲情 课型 综合实践 课时 1 上课日期 2012年11月5日 作者姓名 商玉 单位 枣庄市第三十九中学 【教材分析】 亲情之爱，是一切美好感情的基石。通过这次“表达?交流”综合实践的设置，引导学生用心感受生活中无处不在的亲情，接受一次爱的洗礼，感激亲情，丰富自己的情感世界；并通过同学之间的交流，了解亲情的丰富内容和多样表现，进而丰富对于亲情的感悟和认识；最后通过“亲情”主题写作活动，内化关于亲情的感悟和认识，学习用适当的语言形式表达自己的真挚情感。 教学目标： 1．感悟至真至诚的亲情，感受父母养育自己的艰辛，学会爱护生命，珍视亲情。 2．学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 教学重难点： 通过写作实践及对比、探究，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 教学工具： 多媒体 课前准备： 1．有关亲情文章（节选）： 2．歌曲《懂你》（满文军） 3．歌曲《烛光里的妈妈》（毛阿敏） 一、《懂你》导入，唤醒亲情。 亲爱的同学们，世上最真挚、最无私的莫过于父母对子女的爱，我们都是在这种爱的呵护下成长的。 这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气，粗心的我们，甚至不觉得他的存在。 我们要珍惜亲情的点点滴滴，要在平时忽略了的地方多多体悟，这样，我们的心灵就会不断丰富起来。 此环节设计的目的： 触痛学生心灵最柔软的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。 二、回顾课文，感悟亲情 1．说到亲情，我们眼前浮现出的是这样的画面，教师引导学生回顾本单元的课文： 《背影》中父亲再三的叮嘱，笨拙的言辞，蹒跚的身影。《慈母情深》中母亲坚定的执着，高贵的自尊，龟裂的手指。《父母的心》中父母送儿时的难舍难分，送出后的再三反悔。《养母》中养母的“无私忘我”。《我们怎样过母亲节》中母亲一再的推辞，自己劳累一天却觉得是最快乐的一天。《金色花》中母亲的嗔怪。 2．选择课文，谈谈感受 ⑴让学生选择给自己印象最深的课文谈谈自己感受。 品评时请以“我认为这个片断值得学习的地方在于”作为开头。 ⑵教师引导学生可以从表现的方式，表达的情感，运用的语言等方面谈感受。 请以“我认为《背影》第五段感人的原因在于”说一段话。 总结：细微之处见真情，形象的外貌描写，精准的动作描写，恰当的语言描写，传神的神态刻画，深入的心理描写，把原本无形无状的浓情表现了出来，使文章充满了父子亲情的味道。而这些写作方法也应当在我们的写作中有所体现。 3．发挥想象，改编故事 不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾，在不改变主题的前提下设计另一个，或者多个结尾，讲给同学听。（注意：1、说话要流畅。2、故事要编得合情合理。） 学生讲述故事，教师作适当的点评。 三、我爱我家，诉说真情 教师引导：说到亲情我们眼前浮现的是：母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；风雨中雨伞呵护着孩子，父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗；月夜下奶奶教孙孙数天上永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话传说。耳边萦绕不散的是“摇啊摇，摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线，游子身上衣”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古吟咏 。今天的孩子是幸福的，你们是家里的太阳，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在你们身上，沉浸在爱当中的孩子你们感受到了吗？ 1．打开记忆之门，说出内心的感动。 预设活动——生扮演小记者采访在座的学生，让他们讲讲和亲人之间最感动或记忆最深的一件事。 亲情可以浓如酒，亲情也可以淡如茶，震撼的亲情固然令人感叹不已，但朴实无华的亲情也同样令人感动。请打开记忆之门，从和父母、亲人相处的点点滴滴中找寻最令自己感动的事件，大胆说出来。 注意： ⑴叙述时注意把事件说清楚（时间、地点、环境、人物，事件的经过和结果） ⑵语句要顺畅。 ⑶要说真实的亲情故事。 2．妈妈、爸爸、爷爷、奶奶为你做生日时，总是把你认为最好的礼物送给你。在他们过生日时，你知道在他们心目中，你最好礼物的是什么吗？请在小组里交流各自的想法。 此环节设计的目的： 激发学生的表达欲望，帮助搜集写作素材。 四、运用方法，书写真情 1．结合本单元课文，学生分小组讨论：如何选择素材；采用何种体裁、方式；如何抒情。 学生讨论交流，教师作适当的点拨： ⑴从亲情之爱的特点出发，即日常性、素朴、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”等引导学生不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，更要从细小事情中感受亲情的温暖。 ⑵如《金色花》采用散文诗的形式来叙写亲情的；《背影》采用以背影为线索的散文形式；《父母的心》采用小说等。 ⑶《养母》用对比的方法表现母爱，用直抒