论情感教育在中学英语教学中渗透.docVIP

论情感教育在中学英语教学中渗透【摘要】笔者在英语教学中，将情感教育渗透于英语课堂，对学生进行环保教育、理想教育、毅力教育、感恩教育。 【关键词】情感教育 环保教育 理想教育 毅力教育 感恩教育 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；还包括帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 一、情感教育的理论依据 早在1964年，美国学者克雷默就指出，“有证据显示，假如情感教育像认知教育一样，提供学生适当的学习经验，学生的情感发展会有令人满意的结果。” 情感心理学家孟昭兰教授说“情感和语言一样，是人类在社会生活自然而然学会的，但它也和语言一样，需要学习和使用，掌握和修饰。 上世纪七十年代起，国外关于情感教育的研究成为热点：英国的“体谅模式”、美国的“非指导性模式”、前苏联的“和谐教育模式”等等。它们的基本思想是：人的情感活动左右整个精神世界。 二、将情感教育渗透于英语课堂 课堂教学是发挥情感教育的关键，因为情感教育的最终目的是激发学生学习英语的激情，提高英语成绩。而这一切必须通过课堂教学效果表现出来，所以在课堂教学中，教师应非常重视与学生的情感交流和沟通。我们知道在课堂教学中，教师对学生的态度直接影响学生智力的发展。心理学家指出，和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的讲解，能使学生的思维处于最佳状态，在学生回答时投以赞许和鼓励的目光能使学生紧张的心理得到放松。有时教师的一个眼神，一个手势都是情感的直接流露，会给学生极大的鼓舞，起到意想不到的效果。所以，课堂上的情感教育要求教师态度亲切、热情、平易近人，应尽量避免简单、粗暴的态度；在讲解过程中尽量详实，语言简单、生动、有趣，能够吸引学生的注意力；在语言训练中，教师对学生的回答应以肯定和鼓舞为主，这样师生之间才能营造一个轻松和谐的情感教育氛围。 例如，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good！”（很好！）“Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”（别紧张）、“It doesnt matter， just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 一、在英语教学中，教师既要充分发挥教育对提高学生素质的基础性作用，还要挖掘教材，引导学生树立正确的观念 鲜活的、富有时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教学中进行德育渗透。但我们在课堂教学设计和组织过程中要充分考虑到学生的兴趣爱好。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探究。我在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，采用了形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，既培养了他们综合运用英语的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育，收到了很好的效果。 1.环保教育 我在讲授人教版《英语（新目标）》八年级下册第一单元时，就讲到，“在未来，将会有更少的树木，更多的人口，更少的污染”，这几个句型：There will be fewer trees in the future. There will be more people in the future. There will be less pollution in the future.这是一个很好的环保教材，我充分发掘它的实用性来教学， 收到了极佳的效果。 我精心设计教学任务，指导学生形成良好的“地球观”，关爱地球，关爱环境，逐步帮助学生树立“关爱地球、从我做起”的意识。组织学生进行了一次以Saving Our City 为题的英语主题班会，通过同学们讨论，他们认识到了城市垃圾的危害：污染环境，有害健康；并