试谈中学美术教学课内外结合.docVIP

试谈中学美术教学课内外结合初中美术课是义务教育中初中阶段的一门必修艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展都具有重要作用。美术教育在教材、教法中具有一定的灵活性，不同于其他学科的教学内容，但它们的最终目的都是使学生正确掌握所学的知识，并促进学生做到学以致用，其他学科是这样，美术课也不列外。现针对课内外相结合对美育的影响谈几点体会： 一、美术的课外教育工作与课堂教学的教育目的相统一 课内与课外是美育工作的两个方面，在教学中它们又都有一个共同的主要任务：培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德意志。通过欣赏课内外一些著名书画家作品以及优秀学生的作品，可培养学生的观察、形象、记忆、想象能力和创造能力，也就是正确面对现实，胸怀自己的理想，用美的标准和规律来观察世界，塑造和再现世界，因此不论欣赏课内作品或课外作品都一样能体现它们的教育思想。有人认为只要学好课内的一些知识就可以了，对于课外的知识只是针对那些有艺术特长品学兼优、聪明好学的学生而言的。其实不然，课内所授的知识大多以绘画为主，在教师授课当中学生能按老师的思路去描绘，掌握绘画事物的规律和技巧，这种单一传授的方法，让学生学画是比较死板的。 要想冲破这种硬套模式的框架，只有在这当中适当地组织一些课外美术教育宣传活动，使学生在原有的基础上受到启发，拓宽思路，收集灵感，如墙报展、学生的绘画展、工艺展等。就拿我校学生参观本地区美协书协主办的美术、书法展来说，使学生深受启发。有的学生在看完作品后问我，老师这一幅幅美的画，它们是从什么地方选材借鉴的，所以在让他们看的同时，老师要给他们讲解这些作品作者的绘画意图，使他们懂得绘画体裁来源于生活，周围皆学问，要善于观察。学画画不仅是局限于课堂中所学的书本上的一些知识，也不只是临摹一幅画把它画的很象为原则，使他们从小就懂得学校是培养有艺术创意灵感的学生，而不是培养一大批只是照搬别人的画匠，使学生真正欣赏和感受到美，巩固加深并扩大学生在课内所学到的知识，提高他们对美丑的分辨能力，扩展学生眼界。对今后美术教育的开展及参加各种美术比赛的同学起到了一个很好的促进作用，因此课内教学和课外教育它们并不矛盾，是相互统一的。 二、以课内带动课外，以课外促进课内 1.课堂教学一直是教学的基本形式，它与课外相通，课堂教学有教学目的、内容的统一性，还有质量的规格、教学阶段、制度体系上的统一性，适合大规模培养人才，所以必须立足于课堂教学。而课外的美术活动又是特殊的大学习环境，如学生自制的手工艺品，其种类有多种，彩纸剪贴、纸塑、吊饰、石贴、剪纸、穿编等。这些教材内容都是学生探究知识、历练能力、陶冶情操、修养品质、发展个性的广阔空间，课外活动组织形式自由灵活，内容丰富多彩，使学生有利于养成较强的敏感度和反应力，这充分表明课外教育和课堂教学虽然有着各自的相对独立性，但二者又是相互依赖不可分割的。在我们实践教学中，如果完全抛弃课外而大力追求课内，这就如同井底之蛙，永远学不到我们看不见、听不见的东西，相反如果一个学生想象力确实很丰富，又有着很好的创意思想，但他没有一定的绘画基础，所以在进行某项制作时，可能会出现一些弊病，如构图不完整、事物形象不准确、方法不恰当等。这些都是因为他们没有经过课堂上完整系统的学习，所以他的思想再丰富再有创意，所表现出来的东西总是与老师所要求的事物有着一定的差距，这些都会影响课外教育的发展。 2.学生得法于课内。老师要通过课内教学不断地把学生的眼光应引向社会实际，即发展于课外。叶老先生曾指出：要学的不光是课本上的知识，但更重要的是在各种的学习中，自己寻求知识和解决问题的本领，这是他们一辈子的工作和生活的第一需要。换句话说，必须让学生通过课内的学习获得基本的学习方法，但是课内学习受教学时间、教学内容等方面的限制，不可能获得一辈子所需要的全部知识，何况社会在发展，知识本身也在不断地更新，而基本的学习方法却能终身受用。课内效应体现在它的运用上便是发展于课外，如：学生最不陌生的黑板报，它是学生活动的天地，也是学生最直接为班里宣传一些有纪念意义及重大节日的表现场所。板报的形式、内容、插图、编排等，这些是我们美术教材中具体讲解的内容，但真正检验学生对他所学的知识是否灵活掌握，那就采用墙报、黑板报的比赛形式来反馈。比赛仅仅是一种手段，其目的是让学生通过此活动掌握黑板报中的这几项要点，在不同内容形式下如何去想象、发挥、编排一幅优秀的版面，将课内的理论性知识上升为课外的实践活动，学生积极性很高。因此教师在具体指导时应有计划、有步骤，切切实实地进行从目前教学质量的追求扩大到未来人才智能结构的追求。学生可以根据课内所学的基本绘画、基本制作及基本组织方法等去随意地发挥，不受任何条件、时间的限制，这是