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大学英语专业建设现状及对策探究摘要：为了解建系以来课程设置、学生管理以及毕业就业等方面的情况，对今后专业建设提供有益参考，特对北京体育大学外语系2004-2007级共367名毕业生进行了问卷调查，发现学生对课程设置基本满意；第二课堂隐性课程获得高度认可；教师的职业道德和敬业精神受到极大肯定。但是部分教材内容陈旧且趣味性较差；部分在体育领域从业的学生认为体育知识类课程仍需拓宽。这提示我们今后应注重教材建设，在英语本位的基础上，突显体育特色。 关键词：专业建设；课程设置；学生管理；毕业就业 中图分类号：G812.5 文献标识码：A 文章编号：1007-3612（2012）03-0075-05 2008年北京奥运会令世人瞩目，为体育开创了更大的发展空间，体育院校英语专业也正面临着前所未有的发展机遇。如何抓住后奥运时代的发展契机，积极利用体育院校优势和资源，加强英语专业建设，扩大体育院校英语专业的影响力，办出鲜明的特色就成为一个亟待解决的问题。然而国内体育院校英语专业成立时间不长，缺乏可借鉴的经验。如何评价体育英语专业教学及学生管理；学生的需求及工作意向是什么；学生所学能否适应工作要求；教学中的体育知识是否合适，目前尚未见到有关这方面的报道。本文旨在通过对北京体育大学外语系的毕业生进行跟踪调研，找出体育院校英语专业办学现状与人才需求的差距，分析原因并提出对策，以指导体育院校英语专业的建设与发展。 1、研究对象与方法 1.1 研究对象 北京体育大学外语系2004-2007级毕业生。共发放问卷367份，回收有效问卷282份，回收率为77%。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料 法检索专业建设以及体育英语专业的相关文献并进行分析，同时搜索了开设英语专业的体育院校的网页。 1.2.2 问卷调查法 向四届毕业生发放问卷，调查学生对外语系课程建设、管理服务以及毕业就业等方面的需求和建议并对获取的数据进行统计分析。 2、结果与分析 2.1 课程建设 早在1987年Hutchinson和Waters就从不同的视角提出了目标需求（targetneeds）和学习需求（1earning needs）这两个概念，构成了需求分析的主要内容。目标需求是指未来工作情景要求学习者必须掌握的知识和技能；而学习需求是指学习者为了掌握这些知识和技能所做的一切。Brindley指出，需求分析是课程设置要遵循的基本原则，也是实现专业学习最终目标的必要条件。本调研正是通过了解学习者的目标需求，试图找出最合理的课程设置和培养方向，亦即最佳的学习需求内容，以提高专业的整体办学质量。 此次对课程建设的调查共33个问题，分四个方面：课程设置、师资情况、教材使用和工作需求。其中课程设置又分为基本认识和评价、专业技能类课程的需求、专业选修课的需求、专业特色课程的需求、素质培养和第二课堂隐性课程。 2.1.1 学生对课程的满意度及其启示 2004版培养方案中专业技能类课程占65%，知识类课程占15%，相关知识类课程占20%。从图1可以看出，只有10%左右的学生对此选择了不太满意，没有学生认为很不满意，超过半数的学生对所学课程基本满意，由此可见我们的课程设置基本符合学生的需求，但仍有改进的空间。 如图2所示，一、二年级课程中学生最满意的前三门是听力、口语和综合英语。这反映出我们抓住了英语教学的本质，今后要继续加强技能类课程的授课，07版的培养方案也相应提高了技能类课程的比重。图3显示语法居一、二年级不满意课程的首位。不满意的原因主要是教学方法。近年来，也有很多学者对传统的语法教学提出异议，如Bnnnfit提出的交际法语法教学。其基本要点是，不应该先把某一语言点分离出来孤立地呈现，而应该先让学生进入包含有某个新语言点的语言交际活动。也就是说单纯掌握语法的条条框框是没有用的，必须要结合具体的情景来学习，否则无法提高学生的学习兴趣，也达不到预期的教学效果。 由图4可见，三、四年级的课程中体育英语、二外日语和口译的教学工作受到学生的好评。体育英语颇受学生欢迎，这也体现了我们的教学特色。日语及口译也得到了认可。图5表明三、四年级学生最不满意的课程分别是二外法语、学术论文写作和英美概况。对二外法语的意见集中在师资水平和教学方法两方面，目前我系已调换了法语教师。学术论文写作和英美概况学生认为实用价值不够，这应引起我们足够的重视。在关注通识能力培养的同时，也应增设一些实用的特色课程，使学生们学以致用。 2.1.2 第二课堂隐性课程的作用 隐性课程（hid-den curriculum）也称“潜在课程”、“隐蔽课程”等，是由美国教育社会学家菲利普.w.杰克逊在其专著《班级生活》（Life in Classrocm）中首次提出的。隐性课程是相对显