如何指导及评价幼儿绘画.docVIP

如何指导及评价幼儿绘画【摘要】在评价幼儿作品时，老师应尊重幼儿的个人见解，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性的评价，激发并保持他们对美术活动的兴趣。 【关键词】幼儿作品　美术活动　激励性评价 儿童画有着不同的表现，每个人有着各自不同的想法。我们要改变传统以“像不像”评价幼儿作品的标准；了解幼儿的绘画创作特点，研究幼儿绘画时的心理；给幼儿以积极鼓励；让幼儿尝试各种材料的创作，给幼儿针对性的指导，激发幼儿绘画的兴趣，让幼儿体验成就感，达到人与画的互动。 一、尊重想法，鼓励想象创造 幼儿正处于他律阶段，他们丰富的想象又与成人的态度有着密切的关系。因此，当看不懂幼儿画时，老师要听听幼儿自己独特的见解，可能会有意想不到的收获。吴×小朋友画了一幅画，上面就有皮球和小朋友，平淡无奇。却听到他对同伴说：“我画的是神奇的皮球，皮球会在我的魔棒指挥下，一会儿变成篮球、一会儿变成足球、一会儿变成乒乓球，我们想玩什么球，它就会变成什么球。”主题活动《水果真好吃》中，然然把人物描绘得像太阳、像花朵。桌上堆满了水果，为了突出水果好吃，水果都飞了起来，脸上充满了微笑。 孩子的画就是孩子的话，幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现，是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索。“稚到拙时亦为美”，因不懂绘画技法而只能随意涂抹的孩子们，反映的却是最真的情，最纯的心。如果你肯倾听，孩子的每幅作品都是画中有话，甚至，那其中的斑斓是你无法从画面上看到的。 鼓励幼儿要敢于尝试新的表现形式、新的工具材料，培养不怕失败、敢于探索的创新精神。可以尝试使用各种材料和工具作画，如：线描、剪纸粘贴、水粉画、版画、拓印画(花瓣、钥匙、水果、蔬菜、鞋印、印章的借形想象)、滚珠画、废报纸拓画、车轮滚画、毛线拖画，吸管吹画、撕纸、油水画、水墨画等等，体现综合性和立体感。多种多样的材料和形式会激发幼儿的想象力和创造力。 二、表现生活，体现童心童趣 让孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，父母和孩子多多体验在一起的快乐。把古老的传说讲给他听，也是一种快乐的体验。无论多么小的孩子，从由衷的欢笑、快乐的充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然、坦率、充满思想感情和活力的作品。用自己的眼光观察、认识和了解周边生活，抓住生活中最能打动自己的细节进行表现。如主题《长大后的我》、《未来的汽车》，跳绳拍球赛中小朋友表现出的拼搏向上的精神、旅游见闻、看到蚕宝宝终于吐丝的喜悦等，都是有意义的内容，都贴近幼儿生活，幼儿对其有感性经验，有情感上的经历。有想象的空间，有选择的余地，能发挥幼儿创造潜能。 爸爸在孩子的心目中，是最可亲可敬的人，可是，让孩子画自己的爸爸，却是太夸张了，有的爸爸脸上只有黑黑长长的胡子，却没有嘴巴；有的画大人的眼镜框，却没有眼镜腿，还有的把爸爸画得像机器人……为什么呢?孩子们说：“每次爸爸抱我亲我，我的脸都被扎得很疼，所以画了很多胡子”“我觉得爸爸很威武，如果不戴眼镜就更威武了，所以给他戴了一副透明镜”“我要我的爸爸像机器人一样厉害，什么都会做”。 尽管从技能上看，这些画的水平并不高，但却是孩子用自己独特的感受表现出来的对爸爸浓浓的爱意，也许他们的画在我们成人看来是可笑的，但却是孩子们的真实感受和美好愿望。 我们老师只要用“童心”去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，便会领略到另一番妙趣横生的幼儿美术作品。 三、构思新颖。提倡与众不同 每个人都有个性，反映在美术创作上，就是有的孩子喜欢简洁的画面，有的孩子喜欢画面的装饰性。教师要以培养完善的人格为主导，以个体儿童的个性为主导，不拘泥于个别的绘画创作形式或创作材料，尊重儿童自己创造的作品。平时就要鼓励幼儿画得和别人作品不一样。首先是表现的内容最好同别人的不一样，即使内容一样，观察的角度也应该不一样。内容和观察的角度一样，表现的方法、选用的材料要不一样。要画出自己的想法，要有自己的创新。善于从自己喜欢的生活中发现与众不同的表现内容。“与众不同”才是艺术创作成功的最基本的条件之一。 幼儿的一些作品，在成人看起来很怪异，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如画“我自己”，孩子大胆把花画在脸上，太阳变成嘴巴，形象的表现生动又真实。画“水果树”，孩子会把它想象为结满各式水果。如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。 四、积极鼓励，采取针对指导 几乎每一位幼儿都喜欢画画，对绘画活动有着浓厚的兴趣，但因为受幼儿年龄特点的限制，掌握的绘画技能几乎没有。这就需要教师采用多种方法恰当地给予针对性指导，激发幼儿绘画兴趣，感受绘画成就感。提高绘画水平。 1.观察法 专门组织幼儿进行的观察活动。例如：《快乐的新年》在这个