《23三个儿子》教学设计.docVIP

《23三个儿子》第二课时教学设计 毛丹芬 教学目标： 1、理解妈妈说儿子的话和三个儿子面对妈妈的不同态度，以及老爷爷说的话。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，能从课文中领悟小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。 教学过程： 导入课文 师：小朋友，今天我们继续来学习——生答23课三个儿子 1、出示课题：《23三个儿子》 2、读读课题 [过渡：在上节课，我们一起学习了课文的生字词，下面老师要来考考大家] 二、复习生字 1、出示词语，生齐读词语（嗓子 拎水桶 晃荡 沉甸甸 既聪明又有力气） 2、开火车扩词练习 （出示生字：既 嗓 拎 桶 晃 甸） 生读后，师小结：小朋友们真会学习，下面让我们把这些生字宝宝送回到课文中去，默读课文1——6小节，划出三位妈妈说自己儿子的话。 三、学习课文1——6小节 1、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了吗？请三位学生板书三个儿子特点） 句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。 句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。 师：我们来读读找到的句子。（想想三位妈妈说话的语气一样吗？） 2 、朗读指导 句子1指导预设： （1）平时妈妈有夸奖过你吗？因为什么事，怎样夸奖？（回答预设：考试考得好，帮妈妈做事，比赛得奖，画画得好等，体会妈妈孩子夸奖的喜悦） （2）那文中的妈妈又是怎样夸奖的？指生读，读后问：“这位妈妈，你刚才在夸奖你的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（回答预设：我的儿子是天底下最聪明，最有力气的，无人能比，我多骄傲啊！） （3）聪明又有力气，可体会有什么本领！[聪明说明脑子很灵敏，智力好，能想出别人想不出的好办法，有力气就像一个大力士，能提得起很重的东西。 （4）谁也比不过他。[就是没有人比得上，体会在妈妈心里孩子总是最棒的]。 （5）多得意的妈妈啊！多自豪的妈妈啊！（面带微笑）老师也为你们的儿子感到自豪，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？练读。（突出既、又、谁这三个词，体会两方面同时存在，没有人比得上，当学生朗读不到位还可以指导：这位妈妈从你的说中，我体会到你的儿子很有力气，从你的说中我体会到你的儿子是最棒的。） （6）谁还来夸，逐层上升。 （7）小结：各位妈妈，老师发现你们在夸奖自己儿子的时候，一个个都是笑容满面，能用一个词语来形容你脸上的表情吗？随机积累形容高兴的词语。 眉飞色舞 喜上眉梢 眉开眼笑 喜笑颜开 [过渡：另一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。] 句子2指导预设： （1）指名读，问为什么要这样读？（体会歌声好听，无人能比）） （2）朗读评价：大家听，他有没有读出骄傲、自豪的语气。 （3）再练读，指名读（抓重点词：好听极了 谁 那样） （3）生齐读 师引： 又一个妈妈眉飞色舞地说—— 又一个妈妈眉开眼笑地说—— [过渡：前两个妈妈都夸奖自己的儿子了，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呀？] 句子3指导预设：（1）听听老师是怎样读的，想想老师为什么要这样读。（有什么可说的，他没有什么特别的地方。） （2）平凡、不起眼，确实没什么可夸的。 （3）找到情感共鸣：这位妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（回答预设：比起前两个孩子来，这个孩子没有这么优秀，妈妈挺失望的，前两个孩子太出色了，这孩子跟他们比就显得太普通了，不起眼了，妈妈在说的时候也就不那么得意了。） （4）能用你的朗读来表现吗？ （5）练读 （6）齐读 3齐读三个句子。 引读：一个妈妈骄傲地说 又一个妈妈得意地说 这个妈妈低声地说 四、继续读7——11小节，思考：三个儿子真像他们妈妈说的那样吗？ 1、 出示句子4： “一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” “一桶水可重啦！”从哪儿看出？让学生谈体会，（直晃荡说明水很重，妈妈提不稳，走走停停说明妈妈提不动了，想歇歇，痛、酸说明妈妈提得很累了。指导朗读，抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”等词感悟。 学生朗读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！ 问；平时你们有感到累得时候吗？更深入体会妈妈的辛苦。（回答预设：春游时，爬山爬得很累，感觉脚上有千斤重，一点都走不动了。上体育课，跑步时，跑得只喘粗气等等。） 男女生分读 引：妈妈累得满头大汗了，——（男生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈