《山沟里的孩子》(简案).docVIP

第五单元 《读书》 单元导学 ◆单元任务 有感情地朗读课文《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》，背诵自己喜欢的段落，背诵儿童诗歌《小小的书橱》。 学习课文生字词，会认读，会扩词，会运用，能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。 积累“日日夜夜”、“夜夜日日”结构式的词汇；积累有关描写山路的词语；积累有关“读书”的名言警句、诗句。 了解书的演变历史，认识文房四宝；把自己知道的好书介绍给同学； 能把自己的借书或买书经历笔下生花写清楚，写完整，要写出过程，写出自己当时的心情等。 《山沟里的孩子》导案 第一课时 ◆导学要点 1、抓住重点词句反复诵读，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景。感悟他们不怕困难、乐观向上、刻苦学习的求学精神。 2、学习对应和反复的写法，体会表达效果。 ◆小组合作： 每小组四人，异质搭配。 ◆导学流程 一、走近山沟，奠基情感（小组形式汇报） 1、检查预习情况——读写生字词 指导书写“辛勤”，小组成员互相评价。 积累叠词，感受叠词的表达效果： 2、检查预习收获——了解课文脉络 第（ ）自然段描绘山沟里的孩子们（ ）的情景。 3、检查预习情况——朗读课文 二、品读感悟，激发情感（小组合作学习） （一）感悟“起早摸黑” 找出课文中的字眼“黑”字，读一读带“黑”色彩的句子。相机引导： 1、指导朗读出山沟的寂静 联系自己的生活说说：天还没有亮，大约五六点，你在干什么？山沟里的孩子们呢？ 小组合作写一写概括形容山沟孩子们学习的词语。 引导学生从颜色的变化发现时间的变化和孩子们心情的起伏 指导学生朗读出变化的欣喜，了解“对应句” 3、创设情境朗读，感受“黑洞洞”和孩子们的愉快心情 4、接读带“黑”色彩的句子。 （二）感悟“顽强刻苦” 1、指导朗读相关句子 2、他们在说说笑笑谈论着什么？ 3、你觉得这是一群怎样的孩子？小组合作写一写概括形容山沟孩子们学习的词语。 （三）感悟“翻山越岭” 1、山沟里的孩子每天是怎样上学的？用横线画出他们上学、放学情景的句子读一读。 2、指导朗读，相机评价。 3、你们平时是怎样上学的？山沟里的孩子呢？ 用一个词概括孩子们是怎样上学的？小组合作写一写概括形容山沟孩子们学习的词语。 4、创设情境配乐朗读 三、精读想象，升华情感 1、创设情境，采用对应的方式朗读1至5自然段。 2、总结 四、作业超市，想象练笔（小组合作创编） 和同桌一起模仿课文1至4自然段，发挥你的想象，采用对应和反复写法，写下孩子们上学、放学的情景。 第二课时 ◆导学要点 1、抓住重点词“日日夜夜、夜夜日日”有感情朗读1至5自然段，交流同学创写的对应段（第一课时布置的课后小练笔） 2、抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”的含义。小练笔：展开想象的翅膀，抓住课文最后的省略号，想象山沟的变化和孩子们的学习情况。 ◆导学流程 一、复习本课生字词 二、复习对应、重复写法，重温“翻山越岭”“起早摸黑”“顽强刻苦” 1、朗读1—5自然段 2、交流作业（同桌合作创写，共同交流。） 3、积累写作方法：对应 反复 三、拓展思维，想象创写 1、引导学生抓住“金钥匙” “启程”“理想的灿烂的黎明”学习课文最后两个自然段。（略） 2、探究：课文最后的省略号起什么作用？ 3、你觉得理想的灿烂的黎明是什么样子的，请你展开想象的翅膀，想象一下山沟的变化和孩子们的学习情况。动笔写一写。（不少于200字） 四、作业超市 查找资料，了解我国偏僻山村孩子们的学习情况。