工民建教学体系构建及实施.docVIP

工民建教学体系构建及实施【摘要】随着经济的快速发展，建筑业也突飞猛进，建筑人才的需求量也越来越大，对人才的要求也逐渐提高。本文通过对工民建专业的现状和问题进行分析，来构建科学的教学体系，其中主要通过专业课改革，试验项目教学法和革新考核方式等，促进教学体系的构建，使工民建教学适应新时代的发展要求，培养市场需要的人才。 【关键词】工民建 教学体系 对策分析 构建实施 【中图分类号】TU 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0016-01 1.工民建教学体系现状 工民建教学体系的现状并不是很理想，还存在着很多问题，主要表现在以下几个方面： 第一，课程目标不符合现状。工民建专业主要培养“能设计、会施工、懂管理”的建筑人才，这是一个很空很大的话题，不符合市场实际。随着改革的进程及教育事业的发展，人们对人才的需求及学生就业方向的观念也不断在更新，因此对于人才的培养必须以市场需求为导向。人才培养的目标不明确，课程内容不清楚，教学方法也就很难改进。 第二，课程设计不合理，有效性不高。理论多于实际，学生的学习兴趣不高；内容陈旧，不符合市场要求；以文字为主的教学，方式过于单一。例如《建筑施工技术》课中的轴线控制这一节，实践性强，光凭教授讲课，没有实地观察和实施，严重影响课程的实际效果[1]。 第三，课程改革资源不足。双师型教师、办学资金等是教学体系构建的重要环节。然而教师不具备丰富的职业经验和实践经验，又由于学校办学资金短缺，无法添加新设备，因此课程改进有困难。 2.工民建教学体系存在的问题 工民建专业为我国提供了大量的建筑人才，有利于我国建筑业的发展。但是，随着经济、传统建筑业、房地产业的发展，工民建筑业培养的人才和市场需求有了一定的差距，无论是内容和形式上，都存在着一些问题，影响着工民建教学体系的发展和完善。 2.1课程体系陈旧，脱离工作实际 很多学校的课程都是建立在学科的基础上，受到学科本位的影响，其原因是它在我国历史久远、容易实现。然而有些学校虽然借鉴了MES国际上的教学模式，但仍不能改变其问题的根源。有些课程还脱离了实际，主要表现在： 第一，工民建教育课程的动态性很强，而课程与市场的动态难以达成一致，也就很难达到预定的目标。 第二，以知识体系为主，使岗位和人才所需不相符。即学生所学的知识很难与实际工作相衔接，使所学的知识不能很好的发挥。 第三，各科目间重复性多，过于复杂。 2.2实践课的实现方式仍是难点和热点 工民建专业主要培养建筑施工、设计等技术人才，对实践能力要求特别高。其专业一直注重见习、生产实训、毕业设计等实践课，结果证明学生的实践能力与课程目标差别很大，不能完成培养目标。 一是校外实践课改革，缺乏实践指导老师和实践资源；二是缺少组织实践课的方式，群体式实习，参观式实习等。由于实践的空间广，分散性强，不便于管理，而且其评价方式也存在着一定的缺陷。 2.3教学方法单一，教学成效不显著 工民建最基本的教学方式是教授课堂讲授。仅靠言语的方式教学，很难吸引学生的注意力，这样上课的效果就不理想，学生所学的知识也就有限。 3.工民建教学体系的构建与实施 针对工民建教学体系的现状和存在的问题，要明确目标，构建新的教学体系，来实现人才的培养符合市场需求。 3.1课程结构调整是健全教学体系的关键 由于工民建专业课程灵活性、教学的目的性和针对性不强，学校可采用“2+1”或“3+1”模式来教学，即2年或3年的文化基础课和专业基础课的学习，1年的岗位实习，我校在教学中根据多年办学经验，采取了“2+1”的教学模式，在实践中取得了良好的成果。 在基础课学习过程中，既要培养学生的建筑工程质量检查和验收能力，也要锻炼学生收集和整理材料的能力和熟练操作仪器的能力等。工民建专业的一大特点是要有很强的识读施工图纸的能力，这就需要加强《基础结构识图强化》、《主体结构识图强化》以及《建筑施工图识图强化》等课程的学习[2]。 3.2试验项目教学法是教学体系的构建与实施核心 要想实现教与学的完美结合，需要选择合适、科学的教学方法来实现。工民建专业的实践性强，需要很强的综合能力才能做好，这就需要加强学生的综合技能的培训。 试验项目教学法有很多好处，有利于工民建教学体系的构建与实施，然而也需要注意以下几个方面： 第一，要坚持以项目为中心，引导学生积极思考。通过老师和学生的共同合作，来实现学生更好的理解知识并应用知识。 第二， 项目设计要有一定的综合性和复杂性。只有通过一定的综合性训练，调动学生所学的各项知识，才能更好的培养学生的综合能力。 第三，老师要扮好角色，老师在课程教学中要变成引导者，而不是主导者，始终引领学生向预定的方向发