当堂考查评比法用于中药鉴定技术实训教学实践及思索.docVIP

当堂考查评比法用于中药鉴定技术实训教学实践及思索[摘要] 当忧患交困、实训教学陷入低谷时，任课教师仍应以人为本，坚持创新，追求卓越，在改善教学环境、优化资源配置的同时，重视精神力量、揣摩学生心理，利用组内协作与组间竞争，有力拉动其学习、钻研积极性。通过实施当堂考查评比法可一举提纲挈领、把握主动，既深化课堂精细管理，完善“教、学、做、评”，最大面积兼顾全体学生及教学广度与深度，又打开各组力争上游热情阀门、“百家争鸣”有利局面，在逆境中掀起一股“重学爱练”浪潮，为我国中药鉴定技术（高职生药学）高效实训教学进行新尝试。 [关键词] 当堂考查评比法（DTKP法）；中药鉴定技术实训；课堂精细管理；教学实践 [中图分类号] G642 [文献标识码]A[文章编号]1674-4721（2011）07（a）-007-02 千方易得，一效难求。如何提纲挈领、扭转被动乃至富有成效开展处于特殊历史条件、劣势资源环境下的实训教学？这曾是我院中药教研室遭遇的严峻考验。教必有法，贵在得力。迄今国内教育多重视师生之间教与学的相互牵引，轻视学生之间学的（组内）协作与（组间）竞争，只有经上学期“背水一战”采用当堂考查评比法（以下简称“DTKP法”）后，笔者才深刻感受到后者迸发的两股教学拉动力。 1方法产生背景及效果简介 1.1 内外交困，忧患丛生 2010年9月，我分院2009级中药学专业各班的中药鉴定技术实训伊始，我教研室虽有生药形意码[1]等软性工具，但由于硬件环境等客观方面的制约一时陷入困境，三大不利因素凸显：其一，时值南方异常炎热天气，楼下为密闭铸造车间的中药实训室（科313）冬冷夏热、嘈杂难忍（仅有运转乏力的6台吊扇，室内常觉较之室外气温更高）；其二，由于2010年广州亚运会筹备与召开部分学生作为志愿者经常缺课，全院均出现部分学生冒充、借机旷课而影响正常教学；其三，为了降低预算、节约成本，本届学生完全自费配备中药标本；适逢自2010年3月起我国西南大旱引起三七等药材价格纷纷飙升，我教研室为学生购置标本、分装袋等费用由前学期的人均不足5.1元增至68元，学生颇有微词……除以上“外患”外作为主带教师笔者更有两点主要“内忧”：一者，从教前在医药生产经营企业十余年，长期“多做少说”，木讷寡言，既不惯抑扬顿挫也不善娓娓道来，人格魅力一般，个人形象也不甚丰满；二者，暑假以来因教研、科研及拍摄植物、编写教材等严重透支、身心俱疲，仅剩3成时间、精力投入教学，一时颇感山穷水尽、危机重重。 1.2以人为本，依靠创新 “只要思想不滑坡，办法总比困难多”，多年来我们总是坚忍不屈、千方百计，除了立即上报、拆换吊扇的电容外，经比较近7年来有关实训教学各种模式的实际效果，并从近百篇中选读相关优质教学论文[2-9]，决定采取较为人性化的管理措施，如学生可不穿厚实的白大褂、实行不设下限加分制、实训报告可在1周内上交等，进一步整合、优化有限资源，在理实一体化基础上运用DTKP法保证教学运作、提高实训质量，不期产生连串奇迹、掀起一股热潮，学生表现出空前配合、“重学爱练”，连成绩差的学生也“进入状态”、非常踊跃，抵制了手机、香烟、网瘾等诱惑，场面热烈、效果甚佳（期末实操测试合格率较往届提高近3成，每班仅1~2名不合格），同时也达到教学相长，令人鼓舞和回味。经深入研究和冷静思考，现介绍DTKP法梗概、实施重点、难点及注意事项。 2 DTKP法实施的重点 2.1 理论实践一体化、实训工作贴近化，实行“先仿后教，前训后练” 首先，由于是基于中药鉴定核心技能的实训教学，我们将前8次课仿真模拟为药检岗位对中药饮片、药材粉末等的四大鉴定工作，仅对“检品”统一编号，要求各组学生独立检验[10]，教师采用DTKP法确认、统计学习成果并适时公布质、量领先组别，承诺每次评比优胜者平时总成绩可再获得一定加分，明示实训表现（和实训报告各占50%）与实操成绩直接挂钩。 其次，借助多媒体实训室将彩图用适当夸张手法、无损放大技术吸引学生关注。我们先讲后练、案例前置、制造悬念，除中药标本外，自创系列形象比喻、模拟立体构造实物解释有关鉴别特征，并以多媒体（包括自制视频）图文并茂展示、高清投影放大。另外，课堂前1/3在讲授时穿插学生指认、描述（答得好亦加分），后2/3在实训时辅以教师提示、点评。 实施DTKP法仍以教师主导，先确保其教与训犹如“拍卖品”有足够“市场吸引力”。通过创设情景与氛围，对全班诱发内心求胜欲望、唤醒潜在动手技能，促使学生被精心设置的教学模式、加分所吸引、打动并全身心投入，充分发挥主观能动性。 2.2 考查评比当堂化、课堂管理精细化，巧设“（学生）助教”、“行长”，力求简明、快捷记录 2.2.1 建立考查评比制度高职生