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不断改善教师办公条件，为教师创造良好环境 文殊镇中心小学 教学是学校的中心工作，为提高教师信息技术水平和工作效率，利用丰富的教育资源，将信息技术与学科整合落到实处，加强教师培训，促进教师专业化发展势在必行。作为小学教师，重要的是提高教学技能，追求的是在四十分钟内达到最大的教学效果。这学期在全校各个教师的办公室配备了电脑。建设了班班通工程，不断建设并完善学校教育教学、教师个人修养方面资源，以更高的效率投入到信息化网络化新时代的教育教学各项工作中。 一、创造条件，广泛阅读，增强教师文化底蕴 加强教师技能培训，促进教师专业化成长，必须保证足够的时间，为了落实这一目标，我们让教师从繁杂的活动中解脱出来。 1.整合精简地开展校内活动 现在有个误区：似乎活动开展丰富多彩就是素质教育的体现，孰不知，学校活动一多，师生就容易产生厌倦情绪，就难免出现应付现象，应付式地参加活动，那是劳民伤财的事！校内开展活动，应该求精避粗、求整合避繁杂。因为活动少了，机会少了，大家反而会在思想上重视，在态度上认真，在行动上积极，花少量的时间就会把活动开展得有声有色。比如：当我发现教师因组织参加活动而挤占了大量的时间后，我们就决定把那些零零散散的各种活动合并成每年一次的“文体艺术节”进行整合开展，以便给老师腾出时间。艺术节上，各种比赛、各种展示、各种表演也取得了非常好的效果。难怪有人说：一个精品节目，超过一台普通的节目。 2.有选择性地参加校外活动 当前上级各部门安排下来的比赛、评比等活动，可谓是五花八门。基本上达到了平均每周有一次。要参加比赛、评比，就想取得好成绩，就得用时间磨，就得耗时间，假如每项活动都参加，学校还有多少时间用在教学上？教学都忙不过来，教师哪还有时间去自我学习，自我培训，自我提高呢？ 参加比赛，要根据学校的特点有选择性地参加，绝不打无准备的仗，要战之能胜。比如：假如有合唱比赛，戏剧表演，书画比赛等，我们就组织参加，因为这正是我们的特长，是学校的亮点，对这些奖项我们势在必得。对于不是我们优势的活动，我们能不参加就尽量不参加。要能找准学校突破点，发挥特长，懂得扬弃，不能眉毛胡子一把抓！ 也许有人会问：时间腾出来了，但教师就是不利用时间自我学习，自我提高，不是还养成了他们懒散的习惯吗？解决这个问题就只能用硬性手段强制要求了。从提高教师素养，夯实教师文化底蕴方面入手，要求教师每月至少看好一本书，并写好读书笔记（要求手写，以此练习硬笔书法），至于老师读哪方面的书就不作限制，但读书笔记必须定期检查。强制性的行为到达一定程度就成了习惯！当教师们从书中得到收获，品到甜头时，就无需再强制了。正因此，现如今读书学习已成为老师们生活的一种方式。 3、为教师搭建广泛阅读的平台——书籍保障 书是人类进步的阶梯，广泛读书，是提高教师文化底蕴，增强教学功底的最佳方式，是教师自学培训的最好途径。时间腾出来了，老师阅读也由强制性转向了自觉性。 每学期，学校增加2000元专项购书款，一年添加了近200本书，这是个不小的数目，为此，书柜中的书更新得非常快，书柜里经常有新书出现，大家已看过的书，又存放到学校教师阅览室。 书看多了，视野就开阔了，文化底蕴自然就增强了，课堂上，对教学过程中的生成现象，学生们千奇百怪的问题，教师再也不会手足无措，张口结舌。这种不用语言的“书的培训”所产生的效果是专家们的培训无法比拟的。 二、理论演化 相互培训 提高教师教学技能 不管是何种形式的培训，对一线教师来说，最终必须落实到提高教学技能上，否则，再先进的理念，再浅显的道理都是“正确的废话”。 （一）参加各级研修培训，让理论指导转化为教学技能 对于理论培训，我们要求必须转化到教学技能。我校组织教师参加的培训有二级：一是初级（比如：学科培训）。按照上级部门的培训安排，学校按要求组织相关教师参加，力求教师每次参加培训都有所收获：能辩证地吸收理论精华，找到最好的操作策略；根据教学实践进行反思，改进课堂教学。从而让培训内容内化成感悟，转化成教学行为，以提高教学技能技巧；二是高级。学校每年投入一定的外出学习经费，让各学科教师参加各级各类高级培训，为教师提供更多、更好的学习机会。参加培训的教师必须感悟能力强，接受能力强，有自己的教学主见、教育思想，善于吸收专家们的精髓，并能根据学校特点，学生情况，辩证地吸收新理论，客观地模仿新方法。并完成两道作业：1.要以理论与课堂教学实际相结合的形式向老师汇报培训情况。汇报时，先是汇报学习心得，学习内容，然后结合汇报的内容再上一堂汇报课，这堂课既要能充分体现培训的新理论，又要其他教师容易模仿，真正把理论转化为课堂教学技能。2.培训期间要写好至少一万字的学习笔记，传于校园网，供全体老师阅读。这份学习笔记，我们不追求理论上的高水平，但追求策略性强、操作性强，这些文字告诉教师的“不