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小班《太阳和月亮》说课稿 郑梦璐 一、说教材 1、设计意图 《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。 幼儿经过两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。 2、说目标。 活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标： 1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。 2）理解诗歌内容，愿意用 “……醒来了”“……睡着了”句型说一句话 。 3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。 3、说活动准备： （1）在知识准备方面： 在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。 为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。 二、说教法： 教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。 首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。 其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。 三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力 更升华了情感。 四、说教学程序： 遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：- 激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸 （一）激发兴趣、观看课件； 此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问： 你看到了什么？你听到了什么？ 从而激发孩子们的学习兴趣 （二）欣赏理解诗歌； 此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点 提问： 1、 太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？ （感受白天的热闹气氛） 2、 月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？ （感受黑夜的安静气氛） 重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了 难点：分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。 （三）活动延伸； 1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。 2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。 五、效果预测 我想在指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。