新课程标准下体育及健康课程教学观念及办法.docVIP

新课程标准下体育及健康课程教学观念及办法摘要：在新课程标准的改革下，应该怎么样去进行体育与健康课程的教学，才可以与教学改革的理论更好地结合，达到最好的教学效果。本文从几个具体教学方法入手，建立新型的教学模式，更好地安排和进行体育教学。 关键词：新课程标准；体育教学；教学模式 中图分类号：G423.07 1.充分利用课程资源对课程结构和课程设置进行更新 1.1 观察学生健康，树立以学生发展为中心的理念 近年来，无论是教育改革，还是体育改革都将学生健康提到了重要的位置。从教育部颁布的《体育与健康课程标准》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件来看，都体现了”健康第一，以人为本”的导向性，从国家到地方都对学生的健康非常关注，使我们应该充分认识到我国学校体育课程改革必须牢固树立”健康第一，以人为本”指导的思想。 体育教师的职责已经不仅仅是以往的纯粹负责学生体育活动。在教学改革的大趋势下，体育教师必须具备体育生理和心理、运动技能和知识、卫生保健、社会安全、健康营养等各个方面的综合知识。体育教育的本身是一项具有创新性的活动，所以体育教师也应该要与时俱进，学习更多不同的知识，着重观察学生的健康情况，树立以学生健康发展为中心的教学理念，体现平等、互助、自助的教学思想。 1.2 打破传统教学模式，构建新的教学结构 根据课程改革的新思想，教师要打破传统的教学模式，根据课程教学改革的要求让学生在学习的过程中尽可能地发挥自己的主动性、能动性和创造性。新教学结构的核心就是要让学生充分发挥学习的自主性。教师要对学生的情感变化和学习需求更加重视。让学生充分发挥自己的创造想象力，在各种的小游戏中让学生自己来寻找组合游戏方式，教师不应该给出过多的条框规则，让学生在游戏中寻找快乐。教师在新型的教学模式中发挥引导的作用，而学生则是教学活动的主体。 1.3 转换角色，建立新型的师生关系 在教学改革的要求下，传统的师生关系也不能满足改革的要求。教师在课堂上不仅仅是一位教导者，这样会和学生们产生沟通的障碍和代沟，不能很好地融入到学生之中。教师应该注重与学生的交流，留心观察他们的学习生活情况，站在他们的角度去进行教学活动，活动中与孩子们进行互动交流。教师要进行角色的转换，建立新型的师生关系，让教学活动可以更好地进行。 2.对教学内容中体育与健康课程进行优化 2.1 观察个体差异，因材施教 每一位学生在体能、身体素质和兴趣爱好上都有很大的不一样。我们不可能要求学生在篮球、足球、乒乓球等各种体育活动中都达到优秀成绩。所以这就要求老师能够根据学生不同的特点兴趣，注重个体差异，要充分了解学生的身体状况和运动技能，才能够有目的性地进行教学，起到调动学生兴趣，发展学生个性的作用。例如现在高中体育课程中，开设了必修和选修课程。高一是必修，对基本体育技能的学习和锻炼，到了高二之后的每个学期，学生可以根据自己的兴趣选修一门体育项目进行专门的学习。另外，新课程在选修方面还创设性地增加了很多项目，新课程标准列出的选修项目系列有球类项目、体操类项目、田径类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目等六种。学校可以根据自身实际情况开始相关选修。因此充分考虑了学生的个性和兴趣特点，实现了素质教育。 2.2 运用科学方法，合理锻炼身体 在针对学生不同的特点和身体状况之后，教师在体育教学的过程中不能采取千篇一律的教学方法和锻炼强度。要根据学生的个体性采用科学的教学方法，面对身体素质比较好的学生可以适当加强一点锻炼的强度，让学生的身体素质更上一层楼；要是面对一些体质差的学生，不能急于求成地让他们进行高强度的体育锻炼，要循序渐进地对学生身体素质进行加强，运用科学的手法，合理地对学生的身体素质进行锻炼。 3.改进体育与健康课程的教学方法和组织形式 3.1 以音乐代替口令，营造轻松的课堂氛围 在体育与健康课程的课堂教学上，传统的教学模式会采用口令去指挥学生的体育锻炼行为。传统的口令为”一、二、三、四，二、二、三、四”等有固定规律节奏的口令。但是中小学生有活泼好动、喜欢音乐的特点，一味使用口令教学很难调动起学生的长期学习积极性，会让学生失去学习的兴趣。针对这个现象，老师可以在体育课堂上播放一些节奏感强和旋律欢快的音乐来代替口令指挥，这样既可以起到课堂的指挥作用，又可以营造轻松的课堂氛围，起到一举两得的良好效果。 3.2 开展游戏教学模式，提高学生课堂兴趣 为了可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师应该就孩子的特点开展课堂的游戏教学模式。例如在篮球教学课上，很多孩子会在投篮投进之后会得到比较大的喜悦感和成就感。针对这个特点老师可以在课堂上进行投篮游戏和投篮的小比赛，通过这些带有竞技性的小游