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第三单元 科学管理信息 构建数据表（第二学时） 确定字段的数据类型 目 录 一、案例背景信息 二、教学设计 教学目标 内容分析 学生分析 教学策略设计 评价设计 三、教与学的实际过程描述 教与学的过程描述 关键环节提炼 四、教学反思 五、教学资源和参考资料 附：学生学习过程及典型成果 一、案例背景信息 １．模块：高中信息技术基础 ２．年级：高中一年级 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“(”） （ ）教育科学出版社 （( ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数：1学时 非上机时间　　25　　分钟，上机操作时间　　20　　分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 何彧 女 天津市南开区北马路339号 （022heyu@ 指导者 魏玲 女 天津市南开区复康路5号 （022nkjy@ 高淑印 女 天津市河西区大沽南路跃进里23号 （022gaosy@ 实施者 何彧 女 天津市南开区北马路339号 （022heyu@ 课件制作者 何彧 女 天津市南开区北马路339号 （022heyu@ 光盘制作者 曹希强 男 天津市河西区大沽南路跃进里23号 （022caoxq@ 返回 二、教学设计 教学目标 知识与技能：1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。 2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、 是/否型等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。 3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。 过程与方法：1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。 2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。 3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感态度与价值观： 能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。 2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。 内容分析 学习内容： 第三节的内容是介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，初步学会使用数据技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。通过第二学时的学习，主要让学生根据自己确定的研究目标，进行数据结构化的处理，建立属性字段和确定字段数据类型，最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学习档案袋中。 （1）学习重点：①根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。 ②根据要求创建数据相应的数据表。 （2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。 学习要求： （1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。 （2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。 学生分析 学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。 学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。 学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 教学策略设计 1．教学方法设计 本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法辅助教学法悬念法 上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在，可提然后引出通过设置一些，再让学生，他们会觉得学习确实有用，从而也提高了学习的积极性。任务驱动法采取任务驱动法，针对布置一个任务，让学生完成此任务来。操作本身也是一种学习