技术及职业教育法的施行对技职教育师资之冲击与因应.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2016 ，5 （4 ），頁115-120 自由評論 技術及職業教育法的施行對技職教育師資 之衝擊與因應 張仁家 國立臺北科技大學技術及職業教育研究所教授 張倚愫 國立臺北科技大學技術及職業教育研究所研究生 一、前言 的重要因素非技職教育莫屬。工業科 技瞬息萬變，新的技術、方法不斷發 2015 年1 月14 日總統公布並實施 明與出現，而在教育方面，新的教材、 「技術及職業教育法」（以下簡稱技職 教法也必須隨時更新，故技職教育師 法），該法的立法主要目的是為建立技 資不僅需具有教學現有業界的技術能 術及職業教育（以下簡稱技職教育） 力，亦需在為人師之各歷程中不斷改 人才培育制度，培養國人正確職業觀 進與創新。 念，落實技職教育務實致用特色，培 育各行業人才。該法也解決了多年來 近年來臺灣地區的社會型態變遷 所欲解決的產學落差及技職學術化問 及人口結構轉型，產業出現了「人力 題，但也因為某些條文，在執行上需 斷層現象」，主要是因為社會大眾認為 要有對應的配套措施，否則該法立法 傳統產業勞力需求量大、薪資結構較 的美意將大打折扣。舉例而言，該法 低，多不願從事技術性的職業，加上 第26 條明定技職校院專業科目或技術 國內大學眾多，取得大學文憑並不困 科目教師、專業及技術人員或專業及 難，也導致多數家長們希望孩子就讀 技術教師，每任教滿六年應至與技職 普通教育，此對技術型高中的衝擊頗 校院合作機構或與任教領域有關之產 大。2015 年教育部所提出的技術與職 業，進行至少半年以上與專業或技術 業教育法主要是為了督促並改善長期 有關之研習或研究，這對技職教育的 教育現場與業界無法接軌的問題，也 現場來說，恐怕會衍生許多爭議與弊 能感受教育部對技職教育的用心，但 端。因此，本文旨在針對該法施行可 目前法規細則尚未明確訂定，在辦理 能產生的衝擊提出因應對策，希望能 的方式上仍有需多疑義，例如無法明 拋磚引玉，期盼有更多更深入的觀點 確定義「業界」之規準為何?技職教育 和建議，讓此法的施行更臻於完善順 是產業人力重要的養成基地，培育的 逐。 人才更是國家未來經濟發展的主人 翁，故技術型高中的師資扮演著培養 隨著社會的變遷與科技的進步， 學生能力以符合業界需求的重要關鍵 世界各國在社會、文化、政治、經濟、 人物，由於筆者身為教育現場最前線 教育都隨之改變，而經濟建設與教育 的工作者，亦為該法的直接適法者， 發展兩者間有著相輔相成的關係，在 故本文將聚焦在該法第四章技職教育 各類教育中又屬技術職業教育與經濟 師資可能產生的衝擊及因應方式加以 發展關係最為密切，而連結兩者之間 探討，此亦為本文論述的限制之一。 第 115 頁 臺灣教育評論月刊 ，2016 ，5 （4 ），頁115-120 自由評論 二、技術及職業教育法的主要立 職向學術靠攏；又，目前四技二專統 法精神與願景 一入學測驗