我和班上坐不住的发条孩子~注意力缺陷过动症学童的辅导历程分享.PDFVIP

我和班上坐不住的發條孩子~ 注意力缺陷過動症學童的輔導歷程分享 陳漢釗 國立東華大學身心障礙暨輔助科技碩士班研究生 一個挑戰，以下就是我跟他的互動過程中 一、楔子 的學習省思。 現在是上課請回座位坐好、不要說 話、不要亂踢同學的椅子……，這樣的對 二、初會發條男孩～小祥的背景 話內容在目前的國小班級中，幾乎已是每 我在 102 年九月～ 103 年 2 月擔任小 個年級的導師每天都會對班上所謂的 「過 祥班級的電腦與自然課老師，當時沒有任 動症學生」所發出的命令，現今的班上都 何人告知班上有這樣一位特殊的小孩，直 可能有一位類似過動症的學童。臧汝芬 到在電腦課自由練習時，因為小祥不會操 （2000 ）的研究調查發現，平均每 100 作小畫家的指令而開始敲打鍵盤，發出巨 人就有 8.4 位。而洪儷瑜教授（2002 ）年 大的噪音，當下的我並不知道他的狀況， 調查研究則指出過動症的盛行率為 11.7 為維持教學，於是只有請他耐心坐在位子 ﹪，由這兩位學者的研究可以推測平均過 上，再請旁邊的同學教他如何操作練習， 動症的盛行率約為 10% ，以目前少子化的 下課後向導師詢問小祥的狀況為何，才知 國小學童班上 20 人中可能就有 2 位過動 道小祥的一些事情也知道他現在住在育 症學童，可說是相當大的比例。原本也沒 幼院內，於是利用晚上時間前往育幼院詢 想到我會碰見這樣的學生，直到我在國小 問照顧他的保育員，了解他在院內的狀 代課的時候遇見了他～小祥（化名）。我 才深深感到班上有這樣的學生是多大的 況，以下為小祥的個人資料整理： ◎通訊作者：陳漢釗 look0512@ 18 東華特教 民 103 年 7月 第五十一期 後，學生仍未做出正確指令，如：做錯指 三、蒐集情報 令、再問一遍、發呆等。 由於先前小祥在自然與電腦課程過 4.干擾行為：指其行為的出現會干擾 程中，因為學習上的困難而常有失控的情 到學習，且干擾行為持續 5 秒以上（不 形，為了維持上課的流暢，我會特別注意