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浅议大学英语口语教学改革及创新【摘要】 随着我国社会经济的发展，英语已经成为当代大学生必不可少的一项基本技能。而口语能力是确保大学生运用英语进行有效交流和沟通的基本保障，尤其是随着国际间交流的不断增多，对大学生的口语能力提出了更高的要求。然而，当代大学生的口语能力是相对薄弱的环节，其整体水平滞后于社会发展的整体需求。鉴于此，对大学英语口语教学中存在的主要问题进行分析和总结，并借鉴高等学校英语应用能力口试的人机对话方式，提出了有针对性的改进方法和策略，希望对提高当代大学生的英语口语水平能够有所帮助。 【关键词】 大学英语 口语教学 口语考试 改革创新 引言：英语作为一门在国际上通用的语言，随着经济全球化和一体化趋势的不断加强，在世界各个领域得到了越来越广泛的应用，尤其是英语口语应用的需求和频率一直处于上升的趋势，这就对我国高校英语口语教学提出了更高的要求。对大学英语口语教育工作者来讲，必须深入了解社会对英语口语的需求，正视口语教学中存在的缺陷和不足，及时采取有效的加强英语口语教学的对策和措施，促进我国大学英语口语教学的整体质量和水平，实现我国大学英语教学的更好发展，为社会提供更多的实用性人才。 一、大学英语口语教学中存在的主要问题 根据国家的教学大纲指出，英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，并且明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。然而，由于大学生缺乏语言环境，口语课程设置较少，因此在日常教学过程中很难贯彻教学大纲中所提出的要求。具体说来，比较突出的问题主要有以下几点： 1、教学模式相对滞后由于长期受到应试教育理念的影响，使我们的英语教学在中小学阶段就对英语口语教学不够重视，并未将口语教学真正纳入到英语教学评价体系当中来，这就容易使得学生注重笔头功夫而忽视口语训练。通过调查发现，大学生的阅读和写作能力在有所提升的前提下，英语口语及英语听力能力的提高却相对有限，这与大学生对口语学习的不够重视有很大的关系。同时，有的高校曾经硬性规定毕业生必须通过英语四级考试，加上社会单位对英语过级的要求，使得学生在学习过程中过多的以“过级”为目的，而忽视了考试范围之外的英语口语学习。这种传统的英语教学模式显然是比较落后的。2、教学观念相对落后通过调查发现，很多高校的教师受传统的英语教学观念的影响比较严重，主要采用传统的教学方法，教学重点主要放在了语法、词汇、阅读的讲解等方面，口语教学的比重相对较小，不注重师生之间以及学生之间的互动，未能充分发挥大学生在英语课堂上或口语教学中的积极性和主动性，学生获得的英语口语表达的机会明显偏少，使大学生的口语表达能力和英语交际能力无法得到有效的锻炼，也就很难保证大学英语口语教学的质量和水平。加上很多高校的英语教学实行的是“大班制”，使得英语教学的质量大打折扣。 3、学生的学习方法不当由于缺乏教师的有效引导等原因，学生缺乏对英语国家文化的了解，导致表达不当，尽管学了数年的英语，长期以来受到母语的影响，说英语时还是很容易形成母语思维习惯，这是中国式英语产生的根源。而且长期以来，部分学生在英语学习过程中的方法运用上存在一种误区，认为单词记得多就能稳步提高技能，事实上并非如此。由于学生缺乏系统的口语学习及训练方法，英语口语水平相对滞后的现状也就不难理解了。 4、缺乏有效的口语教学评价手段由于很多学校对英语口语教学不够重视，也并没有将英语口语纳入学生期末考试的考试范围之内，加上教师不注重对学生在课堂上的口头表达进行有效评价等原因，就使得现有的大学英语口语教学没有形成科学、合理的教学评价体系，导致口语教学比较随意，不利于把握大学英语口语教学中的重点和难点以及开展有针对性的英语口语教学。有的学校甚至没有明确的口语教学目标，也就很难保证大学英语口语教学的有序开展。 二、高等学校英语应用能力口试的特点 1、口试的必要性 高等学校英语应用能力考试（口试）（Practical English Test for Colleges—Oral）是在高等学校英语应用能力考试笔试成功实施的基础上由考委会设计的附加口试项目。我国加入WTO以来，用人单位对高校人才的实用英语口语交际能力有了更普遍、更迫切的需求。为了推动高校的英语教学，使之更好地适应市场需求，高等学校英语应用能力考试委员会提出了实行口试的设想，认为实行以测试实用英语口语交际能力为目的的口试是必要的、可行的。经过多年的试测，高等学校英语应用能力口试的进一步试行和推广不仅对高校英语教学坚持走实用英语的方向具有重要意义，也一定会有利于用人单位了解高校人才的涉外口头交际能力、同时更好更多地聘用高水平的高校毕业生。 2、口试的设计原则及形式 高等学