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我国中学生研学旅行学习满意度及学习成效探讨 　　[摘 要]文章以陕西省西安市某中学高一、高二年级学生为研究对象，探讨研学旅行学习满意度与学习成效的影响。研学旅行的目的在于：通过校外活动教学过程，让学生亲身体验，教师以生动活泼的教学方式，为学生提供学习的机会，以提升学生对校外教学的满意度。因此，研学旅行中学生亲身感受是否满意是影响研学旅行成败的重要因素之一。 　　[关键词]中学生；研学旅行；学习满意度；学习成效 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.113 　　1 研究背景及意义 　　2013年2月，国务院《 国民旅游休闲纲要（2013―2020年）》中提出：“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展并提出，逐步推行中小学生研学旅行，鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，培养学生的独立、刻苦、自主性的能力，健全学校旅游责任保险制度等一系列针对学生的休闲指导建议。研学旅行是以青少年学生为主体，在旅行过程中以增进技艺、增长知识为目的的教育活动。学习满意度是一种对学习活动的感觉或态度，可以用来解释学生参与学习活动的动机与结果，因此可以作为衡量学习成效的指标。张云卿的研究显示学童户外教学参与满意度与学习成效有显著性相关，学童满意度越高，学习成效也就越好。因此，教师运用校外资源进行教学，学生满意度越高，就会有越好的学习成效。故本文欲探讨学生参加研学旅行后对于研学旅行的满意度，以及其满意度对学习成效是否有影响，亦为本文主要研究动机。 　　通过理论与实践的结合，积极探索具有中国特色的中小学研学旅行的基本理论、基本政策、基本方法和步骤，认真落实教育部在西安市开展中小学研学旅行试点工作的各项任务，为全国逐步开展中小学研学旅行做出应有的贡献，同时可以根据中学生研学旅行学习满意度与学习成效调查结果中反映出的一些特点和趋向，使学校和教育部门得到很好的完善和创新，也为其他地区的研学旅行提供一些借鉴。 　　2 研究现况 　　2.1 国内研究现况 　　国内关于研学旅行的相关研究相对较少，分析其原因是由于国内刚开始实施研学旅行这项主题活动；之前的研究多集中于探讨研学旅行实施情况和为何要实施研学旅行，如：陶友华探讨基于文化旅游资源的研学旅行；丁运超探讨研学旅行做为一门新的综合实践活动课程；陈福秋探讨中小学游学的意义、内容与实施等。本文试图在他们的研究基础上，搜集整理相关资料，从学生研学旅行学习满意度与学习成效这一方面进行深入的探讨。研学旅行在我国还是件新鲜事，虽然国内许多学校因费用、学生安全、课程时间以及管理等问题对这项学习活动只抱有观望态度，但我们还是要看到这种以实践为主的活动所带来的积极意义。 　　2.2 国外研究现况 　　研学旅行在日本被称为修学旅行，在日本开展得很普遍，日本政府对学生的修学旅行有着严格的制度，对于每年学生修学旅行的上课方式、时间、地点以及课程都做了明确的规定。韩国教育部门鼓励学生以出游的形式，来了解国家的特色文化，更好地接受教育。韩国教育部门提倡学校在学生完成学业之前了解当地的历史古迹。 　　3 研究方法设计 　　3.1 研究工具 　　本文采用问卷调查法，所使用的研究工具为《中学生研学旅行学习满意度与学习成效调查问卷》，问卷是参考王创显、高翠兰、张云卿的研究问卷和王创显、高翠兰与徐治霜的研究问卷改编而成的。 　　3.2 研究对象 　　本文选取陕西省西安市某中学高一至高二的学生作为研究对象。对其发放正式问卷550份，问卷发放回收整理后，实际回收513份，删除漏填、乱填以及未填完的不完整问卷后，有效问卷共计为482份，占有效问卷回收比例为87.6%。 　　3.3 资料分析方法 　　3.3.1 描述性统计分析 　　运用描述性统计来了解学生的个人基本资料以及各??量表的得分情况，统计出各个题项的均值、方差、标准差，以掌握学生对于研学旅行的参与情况和喜爱程度。 　　3.3.2 独立样本T检定 　　本文使用独立样本T检定来检定不同背景的学生在中学生研学旅行学习满意度与学习成效上是否存在显著差异。 　　3.3.3 Pearson积差相关分析 　　本文以Pearson积差相关分析法来分析中学生研学旅行学习满意度与学习成效之间的相关性。 　　3.3.4 回归分析 　　本文使用回归分析来检定研学旅行学习满意度对研学旅行学习成效有预测关系。 　　4 研究结果分析 　　4.1 样本结构描述性分析 　　在受访学生方面，男生有237人，占总比例的49.2%；女生有245人，占总比例的50.8%。其中以高一年级人数最多，为248人，占总比例的51.5%。在调查中我们发现有95%的学生表示喜欢参与研学旅行，此结果