2010年高考安卷语文复习系列教案_17.docVIP

2010年高考安徽卷语文复习系列教案 2010年高考安徽卷语复习系列教案 正确使用词语（包括熟语） 考点：正确使用词语（包括熟语） 考点分析： 能力层级：D 赋分值：6—9分 题型：客观选择题为主，间有主观填空题 客观性选择题分两种形式，一是填空选择，一是辨析选择。 考查内容： 1、近义词的选用辨析 近义词用在不同的语境中，因其意义、色彩、功能的差别，用法也不尽 相同。 2、虚词的使用 主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析。 3、熟语的选用辨析 2004年考纲开始把“成语”改为了”熟语”，扩大了考查范围，格言、 谚语、歇后语和惯用语与成语一起进入了考查范围。主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。其实在备考实践中，我们还是应以成语为中心，适当扩展涉及一些内容健康，含义较为固定、短小定型的熟语。 几点说明： 1、所谓的“词语使用正确”指的是： （1）词语的表义符合语境的整体意义； （2）与其它词语组合恰当； （3）符合语法及用语习惯。 2、“正确使用”不仅有词语使用是否正确的问题，更有是否使用得恰当、 更好的问题。其实从高考的实际要求看，命题者着眼的不仅是正误，更重要的是是否恰当。必须充分考虑语境，立足于整个句子去选择辨析，决不可单纯就词论词。 3、正确的使用词语，准确的理解词语，把握其词义和用法是基础和前提。也就是说，必要的知识积累是基础，在这个基础上，准确地透析语境，辨析某个词语或与其近义词语在具体语境中的适用程度，这是关键。 教学时数及安排： 分三个专项： 1、近义词的选用辨析 2、虚词的使用 3、熟语的使用 每专项讲授一教时，训练2教时。 教学设计： 突出运用，突出规律和方法的总结，兼顾知识的讲解和积累，以及语感的培养。 第一教时 教学专项： 近义词的选用辨析 教学方法： 讲授为主，训练举例为辅 教学内容及步骤： 一、学生试做练习，然后谈自己做题的感受和方法。 （09北京卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（B） 逐步推广使用清洁的可再生能，减少使用污染环境的能，是＿环境恶化的正确选择。 随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆维持＿的地方，现在只要拉绳或画线就行了。 具有世界影响的中国画大师张干千，人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤其＿画水 A遏制 次序善于 B遏制 秩序擅长 遏止 秩序擅长 D遏止 次序善于 二、教师总结： （一）、选用近义词，辨析是前提。 辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。 1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。） （1）侧重点不同。 例如：沉思：重在思考的“精神贯注”； 深思：重在思考的“深入”； 寻思：重在思考的“反复”。 再如：恬静：侧重于“恬”，是一种轻松的静； 肃静：侧重于“肃”，是严肃的寂静。 （2）轻重点不同。 例如：显著：非常明显。 卓著：突出的好，词义更重。 再如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。 妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。 （3）使用范围、对象不同。 例如：场所：指单纯的地点。 场合：时间、地点的总合。 再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。 年龄：指人或动物、植物已生存的年数。 （4）个体和集体的不同。 例如：船：具体的，可以说有多少只船。 船只：是概括的，不能用数量词修饰 2、色彩方面（词语的附加意义） （1）感情色彩不同 例如：鼓励——褒义鼓动——中性煽动——贬义 （2）态度色彩不同 例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。 （3）语体色彩不同 包括口语与书面语的区别，生活用语与学作品用语区别等。 例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿 3、功能（语法） （1）词性不同 例如：障碍和阻碍充分和充满诞生和诞辰 （2）搭配不同 例如：交换：一般和较具体的事物搭配。 交流：一般与较抽象的或较概括的事物搭配，如思想、化等。 综上所述，辨析近义词，重点在于辨析近义词的细微差别。而近几年高考选用的近义词大多是读音相同或半同，书写半同的近义词，而这类近义词词义差别正是由这不同的语素造成的，辨别时要善于抓住这个语素，从以上几个方面入手，利用组词、解释等方法加以分析，也就是我们经常说的“析形异” （二）、选用近义词，透析语境是关键。 抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量”某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的“契合点”，从而确定答案。 此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡软柿子捏”。 三、迁移训练 1（09年湖北卷）下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是 A．刚刚苏醒的大地上，袅袅炊烟弥漫开去，远处传汪汪的狗吠声，一切显得那么静谧。B．历史如同一条长