东莞理工学院2012年本科教学质量报告.docVIP

东莞理工学院本科教学质量报告 （201年） 东莞理工学院 二一三年月 目 录 前 言 1 一、学校基本概况 1 二、本科教育基本情况 1 （一）本科人才培养目标及服务面向 1 （二）本科专业设置情况 2 （三）本科生生源质量情况 2 三、师资与教学条件 3 （一）师资队伍数量及结构情况 3 （二）生师比 4 （三）本科课程主讲教师情况 4 （四）教授承担本科课程教学情况 4 （五）教学经费投入情况 4 （六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 5 四、教学建设与改革 7 （一）专业建设 7 （二）课程建设 8 （三）教材建设 9 （四）教学改革 9 （五）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育 10 五、质量保障体系 11 （一）学校人才培养中心地位落实情况 11 （二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 11 （三）教学质量保障体系建设 12 （四）日常监控及运行情况 12 六、学生学习效果 12 （一）学生学习满意度 12 （二）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业情况 13 （三）社会用人单位对毕业生评价 13 （四）毕业生成就 13 七、特色发展 14 （一）本科人才培养模式改革 14 （二）本科教育教学工作的特色和经验 14 八、存在的主要问题及对策分析 15 附件：东莞理工学院《本科教学质量报告》支撑数据 16 前 言 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，进一步明确并强化教学工作中心地位，提高本科人才培养质量，按照广东省教育厅要求，学校认真总结了201-2012学年的本科教学工作，提交《东莞理工学院201年本科教学质量报告》。 学校基本概况（一）本科人才培养目标及服务面向 （二）本科专业设置情况在专业建设中，学校主动分析和适应地方经济社会发展的需要，构建起与区域先进制造业和现代服务业对接的本科专业体系。201年，我校有2个本科专业，分布于工、管、文、理、法、经、教等个学科门类。其中，理工类专业1个，占本科专业总数的4%（见附表）。2011－2012学年在校生情况及所占比例见表1表1　　2011－2012学年各类在校生情况及所占比例 项目 人数 比例（%） 普通全日制本科生数 85.87 普通全日制专科生数 4.14 普通全日制本专科在校生数 90.00 进修生数 0 成人脱产班学生数 0 夜大(业余)学生数 3.98 函授生数 6.04 折合在校生数 （）本科生生源质量情况 随着学校声誉不断提高，考生和社会对我校的认同感也在逐步加强，生源质量不断提高。2011年实际录取新生3505人，招生计划增加955人，增加率达37.4%，居省内高校之最。生源质量进一步提高，本省市内生源文科、理科录取平均分分别高出省线14.7分和20.7分；市外生源文科、理科录取平均分分别高出省线18.5分和41.1分。“卓越计划班”首年受热捧，最高、最低分及录取平均分分别高出省二本线78分、28分和45分。201年省内招生录取分数（见表2）。表2 东莞理工学院201年省内招生录取分数 生源 科别 出档线 平均录取 分数 平均录取分 高出出档线 市内生源 文科 550.8 11.8 理科 524.7 19.7 市外生源 文科 554.5 6.5 理科 545.1 4.1 我校今年除本省外，还面向全国15个省、自治区（黑龙江、四川、江西、湖北、湖南、海南、广西、河南、山西、贵州、甘肃、内蒙、安徽、云南、新疆）进行普通类和艺术类本科专业招生，共录取247人。省外录取中，江西理科录取平均分超出了当地重点线1分，湖南理科平均分也接近重点线。被我校录取的省外考生中，有5人超出当地重点线。 三、师资与教学条件 （一）师资队伍数量及结构情况“百名教授、博士办名校”的人才强校战略至201年9月，专任教师人，其中正高职称人，博士人；享受国务院政府特殊津贴专家人 “千百十工程”省级培养对象人。专任教师的年龄、职称和学位结构。图1 专任教师增长情况 （二）生师比 学校大力引进有高级职称或具有博士学位的教师，适度控制招生规模，教师队伍基本满足人才培养需要。学校现有专任教师人，外聘教师人，2011－2012学年度的生师比为:：1（见附）。 （三）本科课程主讲教师情况 学校严格实行主讲教师任职资格制度。对主讲教师的资格进行认定，新教师必须通过岗前培训并取得合格证，符合任课资格方能担任教学任务，本科课程主讲教师符合资格率达到%。通过开展教学研究、教学竞赛、进修培训、教学质量评价等，促进教师教学水平不断提高。 （四）教授承担本科课程教学情况 学校明确要求教授、副教授每年必须完成一定的教学工作量，并在学年度考核、职