人教版九年级语文册教案全册3.docVIP

人教版九年级语文上册教案全册3 14、《应有格物致知精神》 教学目标：1、理解真正的格物致知的精神，理解的论证方法。 2、学习编写阅读提纲，把握的思想内容和篇结构。 3、联系学生实际，培养科学实验精神。 教学重点：1、议论三要素在本的体现。 2、格物致知精神的含义。 教学难点：1、编写本的结构提纲。 2、对中难句的理解。 教时：二时 第一时 教学步骤： 一、导入新，激发情趣。 请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。 师小结：“马谡失街亭”的故事告诉我们：再好的理论也不能脱离实际。下面，我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的----《应有格物致知精神》，看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢？（板书题） 二、走近作者：丁肇中----（点学生介绍） 三、检测预习： 1、生翻开这的《导与练》，师找四名学生上台写出“基点梳理）1—4的答案，鼓励学生提出另外的生字难词，师生共同点评纠正。 2、师补充：根据所给内容在中找出相应词语写在括号里。(师说生答，师把词板书在黑板上。) A、形容非常顺利，没有阻碍。（ 一帆风顺 ） B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。（ 袖手旁观 ） 、不知怎么办才好，形容受窘或发急。（不知所措 ） D、推究事物的道理。（格物 ） E、走走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（彷徨 ） 四、感知本：点生按座次朗读，一人一段，要求：不能添读、漏读、错读，声音要宏亮，吐词要清楚；读完后师找学生点评。 五、巩固铺垫：师生一起回忆议论的有关知识，为学习新做准备。（同学们可结合后边方框里的字回答） 1、议论的三要素是什么？（论点、论据、论证） 2、什么是论点？ 论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上，一般是完整的句子。 3、怎样理解论据呢？ 论据是证明论点的根据，它又分为事实论据和道理论据两种。 4、那什么是论证呢？ 论证是运用论据证明论点的过程和方法。常见的论证方法有：事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等，在议论中往往综合运用几种论证方法说理，很少只用一种方法。 六、活学活用：那么本的论点是什么？你能为本列出结构提纲吗？利用刚才所复习的议论知识，小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上，其他人则写在书上或者预习本上。师生共同订正。（板书） 全可分为三部分： 第一部分（1—2）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。（论点） 第二部分（3---12）分析问题 A、（3—）分析中国教育不重视格物致知的社会根。举例证明王阳明的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。 B、（6---10）分析实验精神在科学上的重要性。 、（11---12）分析在这种化背景下中国学生的现状，以“我”举例。 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 七、师生互动：研读。 1、“格物致知“出自何处？是什么含义？ A、“四书”中的《大学》开篇之“大学之道” B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 2、什么是真正的格物致知精神？为什么应有这种精神？ A、真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。 B、如果缺少格物致知精神，我们所学知识只能从书上获得，一旦面临真正的实验，就会不知所措，就不能适应现在的世界。 3、传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？ A、传统中国教育的目的是为了适应一个固定的社会制度，“使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想----平天下。” B、a中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往功成绩好，但在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 b我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这个缺点使得我们的学生不能适应时代的需要，影响到民族的振兴和国家的前途。 八、说古论今：为什么在中国的土壤上至今还没有诞生诺贝尔奖？谈谈你的反思。你觉得一个中国学生应该怎样主动塑造自己为国争光？可畅所欲言。 九、走进本：生自由读，进一步走进本。 第二时 教学步骤： 一、导入新：美籍华裔科学家丁肇中先生告诉我们无论是学习自然科学还是人科学都应有格物致知的精神，那么今天这节我们就探究一下他是采用什么论据和论证方法说明道理的。 二、默读：学生默读在书上找答案。（事例论据，道理论据；事例论证和道理论证相结合） 三、师生互动：继续研读。 1、用中语句回答什么是“实验的精神”？