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七年级语文下册全册教学设计5 ”　　 　 第二时 这一时重点教学《望洞庭湖赠张丞相》 《渔家傲》，另两首唐诗以外自读为主。 一、导语设计 上一节我们学习了《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行到我国学史上的两座高峰——唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。 “干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为后苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习 1．整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。 (2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 (3)补充注释。 涵虚：指水映天空。 济：渡过。 仲淹的《渔家傲》中的\”燕然未勒归无计”如伺理解? 明确：从字面上看，这句是说：在燕然上还未刻石记功，归家问题还无计可施。其实，这里的“计”应是“打算” “做计划”的意思。是说：还不曾破敌为国立功，回家的问题还未考虑。这“归无计”应是具有积极意义的。 ()“人不寐，将军白发征夫泪”如何理解? 明确： “人不寐”指“守边的将士睡不着”。 “将军白发征夫泪”，此句中的“将军白发”与“征夫泪”可理解为是互的修辞手法。由于长期守边，边疆生活又极其艰苦，敌人未破，军功未立，思乡思亲之情当然不能免去，将士们不免早生华发，也经常会流下思亲的热泪。但与前面那句“燕然未勒归无计”联系起看，这并非是消沉之意、怨慨之泪，而是一种“忠孝不能两全”的悲壮之隋。 3．欣赏品味 品味名句： (1)气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 (2)坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (3)人不寐，将军白发征夫泪。 对上述名句的欣赏品味见前面的“研讨”相关部分。 (4)千嶂里，长烟落日孤城闭。 这一句写得精练而有气势。读着此句，眼前出现一幅边塞画：在人烟稀少的边塞，有一座孤城，两边光秃秃的重峦叠嶂，上空飘浮着缕缕青烟，悲壮的号角声和杂乱的边声在四野回荡，城门紧闭，一片荒凉。 ()长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 这两句是李白在《行路难》(其一)中的名句，化用“愿乘长风破万里浪”之句。它给遇到挫折遭遇，困难，受到打击而感到前路茫然的人们以一种信心，一种勇气，一股力量。相信困难终将过去，阴云当能消除，那种让你大显身手、施展才华的机遇在等着你。读了令人荡气回肠，精神振奋。 4．堂训练 (1)默写《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》。 (2)初步背诵《行路难》和《观刈麦》。 ．堂小结 打出投影片：分别介绍李白及其《行路难》和白居易及其《观刈麦》。 这堂我们学习了《望洞庭湖赠张丞相》 《渔家傲》。另外，因时关系将李白和白居易的两首诗作了走马观花式的浏览。尽管如此，我们已初步感悟到了唐诗的魅力和宋词的风采，我们若真的是个旅游团，可真应验了“不虚此行”这句话了。不过，我们的观赏绝不是到此为止，在我们今后的学习中，还要作更广泛更深入的欣赏品味。 四、布置作业 1．背诵和默写这五首诗词。 2．外再找这五位诗人的一些诗词读读背背。 2、诗词五首——次北固下 (第一时) 教学目的 1．学习前三首诗,朗读、背诵这三首诗词。 2．理解三首诗歌的意境。 3．理解作者的思想感情。 重点难点 1．重点：（l）朗读、背诵这三首诗词。（2）理解作者的思想感情。 2．难点：理解诗歌的意境。 预习指导： １．查字典，读准下列字的音： 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 岱宗 决眦 ２．自己练习读这五首诗： 教学过程 : 一、三分钟演讲。 二、创设情境，导入新 请一生讲一个曹操的故事 教师作简评，引出曹操的远大抱负。 三、学习《 观沧海 》 1．作家作品简介 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一作者曹操(1－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人东汉末政治家、军