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六年级上语文（阅读）素养训练序列设计 六年级上语（阅读）素养训练序列设计 年段 高年级 负责编制（市、区）：高新区教研室 教 材第十一册所属年级六年级单元第一单元 本单元 素养培养 目标1通过本单元的学习，弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感。 2在吟诵诗句中体会现代诗歌语言的简练优美，学习围绕一条主线贯穿全诗的表达方法，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 3能够体会词语不同的感情色彩，体会这些语言在中的表达效果。 4学习叙事过程中有详有略的方法，知道在最后可以用总结全、点明中心的句子结尾的写作方法。 学习运用字典等工具书，联系上下体会词语中关键字的意思。 6指导学生在叙事的过程中能够生动细致地写出自己内心的真实感受。 对应的 标年段 目标1．在诵读现代诗歌的过程中，展开想象，体会诗歌所蕴含的情感，了解诗歌语言凝练的特点，注意通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 2．联系上下和自己的积累，体会词句的感情色彩和表达效果。 3．在阅读中揣摩的表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4．鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己真情实感。会运用一些基本的修改符号，学习自主修改作。 学情分析本单元四篇为同一主题——“心中有祖国”，旨在弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感，四篇揭示主旨的形式异彩纷呈。 学生经过前面五年的学习，对不同内容、体裁的本有了一定的认识，形成了一定的学习方法。因此，根据语素养第三学段培养目标，进行相关训练，进一步引导学生深入学习诗歌、叙事性作品。在学的过程中体会叙事的方法，感受词句的感情色彩。在关注本表达方法的同时，引导学生在习作中表达自己的真情实感。 题1．我们爱你啊，中国 教材分析内容 简析《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。诗中每一小节都向我们展现了祖国一个方面的特点，语言凝练，感情强烈。 语言 特色全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在语言表达上，本以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，以排比咏唱的方式，从不同角度表达对祖国的热爱。此外，定语后置的表达方式，如“桂林水的清奇俊秀”、“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出了景物的特点。 素养培养目标基本 目标1正确、流利、有感情地朗读，背诵。 2学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 4学习诗中以一条主线统领全诗以及用精炼的词语概括景物特点的语言特色。 发展 目标1领悟诗歌以“我们爱你——”统领全，反复多次出现，从五个方面赞美伟大的祖国，富有节奏感和韵律美。了解这种写法叫排比咏唱，好处是强化语言的节奏感，让人读起更亲切,更直接地抒发了对祖国的赞美、热爱之情。 2引导学由“解读祖国”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，读悟结合，在读中走进本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情，引领学生在读悟本中走进本，升华主题。 重点 教学 片断 关于本语言，这是一首质兼美的诗歌，中许多语言、词汇，值得学生鉴赏，积累，内化，迁移，所以，学习的过程中，应当有意识地对学生展开语言的训练。 教学片断：（一） 师：在中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你——”，那作者究竟爱祖国的什么呢？ （指名读第一小节） 师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画卷，听了这一小节，你的眼前仿佛出现了哪些画面？ 生：一轮太阳从东海慢慢升起，把大地照亮了。帕米尔高原的上空，星星还在调皮地眨着眼睛，仿佛在和人们捉迷藏呢！ 师：想象得好！其实这里有两幅画面，从时间上看，一幅是在——（清晨）一幅是在——（夜晚）说到这里，你的心中是不是产生了一个问题？ 生：同样是一个天空，为什么太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁呢？ 师：再读读后两行，你仿佛看到了哪两幅截然不同的画面，又产生了什么问题呢？ 生：我仿佛看到了北国正下着鹅毛大雪，到处是一片白茫茫的，南疆却是一片盎然的春色，到处桃红柳绿，鸟语花香。 生：为什么同是一个国家，北国是“银装素裹”，南疆却是“春意盎然”呢？ 师：这也是老师心中的疑惑，让我们读读这样一段小资料，看看能否解开你心头的疑虑呢？ PPT出示： （1）中国领土面积有960万平方公里。东起黑龙江与乌苏里江汇合处，西到帕米尔高原，东西相距约200公里。 （2）北起漠河以北的黑龙江江心,南到南沙群岛的曾母暗沙,南北相距00公里，从南至北，依次划分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带；就拿一月份的气温说吧，最南端的气温在20摄氏度左右，而最北端却要达到零下30摄氏度左右，温差很大。 学生自读，交流。 生：中国东西200公里，太阳从东海升起，要过几个小时才能到