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六年级下册语文全册教案（鄂教版） 22 少年闰土 第 1 时 教学目标：1、学习本生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解内容。 难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解内容。 教具准备：插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程： 谈话交流，导入新 我国有一位大豪：他时常穿一朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？ 学生回答后，出示本7页图。让我们随着本组的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先学习鲁迅先生写的一篇《少年闰土》。随机板书题 检查预习，整体感知 1、组织分段朗读 2、教师巡视指导朗读。 3、启发质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解时解决） 4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 、引发思考，启发谈话 初识闰土，了解特点 1、提出思考问题，并出示重点理解的句子 （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问 结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 随练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。 2、指导学生进行小练笔 3、组织学生做游戏 1、随着教师的导入进入本的学习 2、全班齐读题。 3、学生分段朗读，纠正字音。 默读，在本空白处作简单的批注，在中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 4、学生自读圈画， 、质疑。（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决） 6、完成练习：连线 其间 只知道 无端 稀奇 - 素不知道 如此 如许 从不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读，画出有关句子。 9、思考并回答：闰土的外貌有什么特点？ 10、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 12、用几句话描写一位同学的外貌。 13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点） 教学反思 第2时 教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教具准备：插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程： 复习旧，导入新 上节，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇还描写了闰土的哪些方面？ 再识闰土，探究深读 1、组织读 2、师生交流，适时板书 3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态 4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 想象画面，指导背诵 1、出示本第一幅插图。 2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景 3、指导朗读第一自然段，提出思考问题 4、引导背诵 解疑释惑，升华认识 1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、创设情景，引导学生大胆想象 3、指导朗读，重点指导“啊”的读法 3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”， 4、教师引读，学生接读： 观看插图，想象表演 1、用语言创设情景 2、组织默读17自然段，引导想象话别场景 3、组织分角色表演，板书：难舍难分 内积累，外拓展 布置外拓展任务 1、复习旧，进入今天的学习 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几事？ 3、学生默读，用简洁的语言概括。 4、师生交流：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 、想象出闰土说话时的语气、神态！试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 6、用自己所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好