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八年级语文下册第六单元教案1 26 小石潭记 柳宗元 教学目标： 知识目标： 了解柳宗元的作家作品常识，能正确的朗读，能借助工具书、注释掌握重点字词的意思并疏通意，整体感知。 能力目标： 体会按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。 情感目标： 通过学习本激发学生热爱自然、赞美自然的豪情陶冶自身的情操，培养健康的审美情趣。 教学重点： 1疏通意，积累言实词、虚词。 2体会本融情于景，借景抒情的艺术特色 教学难点： 体会本融情于景，借景抒情的艺术特色 教学手段：多媒体 教学时数：3时 第一时 教学过程： 一、1情境导入： 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的水画展现在我们面前．今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。 2简介作者：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的学家，思想家。曾参与王叔集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游玩水，欣赏大自然风光排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典学散史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 解题：“记”是古代的一种体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、展示目标： 1读准本的字词，熟练并准确的诵读。 2整体感知本的内容。 三、自学指导（一） 请同学们用自己喜欢的方式阅读，画出读不准的字词，同桌讨论，如果再有弄不懂的地方，小组进行交流，分钟后，看谁学的有快又准。 1带着问题自学本 2交流研讨，教师巡视 3质疑答疑 教师明确重点： （1）读准下列加粗字的音 悄 怆（ ） 篁（ ）竹 清洌( ) 为坻( ) 为屿( ) 翕( )忽 为嵁( ) 差( )互 寂寥( ) 幽邃( ) （2）以竞赛的形式，让同学边读边记，看谁写的对。 （3）让同学们在读准字音的基础之上朗读。 自读——听读——分读——自由读 指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。 (4)在知道的基础上，让学生带着感情齐读全。 自学指导（二） 请同学们快速朗读，并能回答问题： 这篇散是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）小组交流研讨，4分钟后有个小组选派代表出示讨论结果。看那个小组说的最准确、最快。 （1）自学本 （2）交流研讨，教师对各小组加以指导 （3）质疑答疑 教师提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 小石潭的全貌是什么？ 提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。 潭上有什么景物？ 提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四、堂小结： 本节我们了解了作者准确的读准字音并能够整体感知了，领略了小石谭的美丽的景色，下节我们继续去领略它的迷人的风采。 五、综合测评： 1给下列字注音： 篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 佁（ ） 俶（ ） 翕（ ） 怆（ ） 邃（ ） 2．《小石潭记》作者是 ，字 唐代河东人，所以世称 。 曾经在柳州做官，所以又称 3这篇散是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？ 以游览的先后次序描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 第二时 教学目标： 1．掌握本的字词的意思。 2．准确的翻译。 一、导入新（复习旧） 1．找一名学生读，其他学生找出不准确的地方。 2．让一位学生介绍作者。 二、展示目标：（见教学目标1、2） 三、自学指导（一） 请同学们快速朗读，借助下注解和工具书解决字词的意思，如有不懂的圈划出在小组内解决，再弄不懂的在班上交流，分钟后看谁那个小组做的又快又好。 1．自学本，对照提出的问题。 2．交流研讨，教师进行小组内指导。 3．质疑答疑。 教师提示：解释加粗的字词 西( )行 心乐（ ）之 清洌（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ) 青树翠蔓（ ） 参差( )披拂 蒙( )落( )摇缀（ ） 许（ ） 空游( ) 下（ ）澈（ ） 影（ ）布 佁然（ ） 俶尔（ ） 斗（ ）折 蛇（ ）行 犬牙（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ） 乃( ) 4．给学生几分钟的时间，让学生记忆并比一比，看谁记的快 。 ．同学之间相互质疑。 6．出示