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小学一年级语文下册全册第八单元教学设计 第八单元 识字8 知识、能力教学目标： 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字； 2、能正确、流利地朗读。 3、能正确、流利地朗读，初步感受和了解谚语的美。 4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 思想教育教育要点、心理素质培养： 感受汉语言字的韵律美，热爱科学。培养学生主动积累谚语的愿望，感受和了解谚语的美。 教学重点： 识字 教学难点： 感受韵，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教法选择： 自主识字，朗读感悟法 学法指导： 字理识字、自主发现 教具、学具准备： 学生搜集谚语 时：2时 教学过程设计： 第一时 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就学几个。 二、初读，认识生字 1、小声地讲，把中的生字勾画出，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 、再读义，要求认准中的生字，读通。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。） 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读 五、布置下收集谚语 第二时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读，了解内容 1、整体感知。 a、教师范读，想一想，这篇有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v 、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全。 3、积累 （1）记背本谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 练习设计： 1、收集外谚语 以下谚语只供大家参考： 1）十雾九晴。 2）雨过天晴。 3）天上星星跳，风雨就到。 4）东虹日头西虹雨。 ）人黄有病，天黄有雨。 6）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。 7）日晕三更雨，月晕午时风。 8）朝有破絮云，午后雷雨临。 2、画一画 我画月亮： 初一 初五 初十 十五 二十 二十五 三十 我发现： 《棉花姑娘》教学设计 第　一　　时 一、学习目标： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。 2、正确流利地朗读。读好“期盼、惊奇”的语气。 3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 二、学习过程： （一）导入新 1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？ 2、出示棉花，认识棉花。 你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？ 是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。 3、出示题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘” （1）你从拼音中发现了什么？指名读好题。 （2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。 （二）初读，整体感知。 1、学生自由读。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。 2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。 3、识字游戏：啄木鸟治病。 （三）体验情感，学习第1自然段。