发展心理学知识(咨询师2)(副本).pptVIP

第三章：发展心理学;三、发展心理学的任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征； （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征； （三）探讨心理发展的内在机制； （四）探讨心理发展的基本原理。;第三单元：发展心理学研究方式;二、各主要学派的心理发展理论;5、皮亚杰道德发展理论 （1）材料：对偶故事 （2）道德认知发展的三阶段（道德判断） 前道德判断阶段（4—5岁） 他律道德判断阶段（4、5—8、9岁） 自律道德判断阶段（8、9岁以后）;;（四）维果斯基的文化—历史发展理论和心理发展观 1、文化—历史发展理论 他将人的心理机能分为低级和高级； 高级心理机能具有间接性，间接反映的中介结构为工具； 间接“物质生产工具”导致人类心理上出现精神生产工具； 人类特有的语言、符号的出现，使人的心理出现质的变化， 形成了新质的意识系统。 心理的实质是社会文化历史通过语言符号而不断内化的结果。 2、维果斯基的心理发展观 个体在环境和教育的影响下，从低级心理机能向高级心理 机能转化的过程。 3、心理发展与教育的关系 （1）“最近发展区”思想； （2）教学应走在发展的前面； （3）学习的最佳期限；;（五）柯尔伯格的道德发展理论 研究材料：两难故事 研究结果：将人的道德判断发展分为三种水平、六个阶段。 1、前习俗水平： 第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段； 第二阶段；相对论者的快乐主义定向阶段； 2、习俗水平： 第三阶段：好孩子定向阶段； 第四阶段：维护权威和社会次序的定向阶段； 3、后习俗水平： 第五阶段：社会契约定向阶段； 第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。 儿童道德判断发展的次序不变与儿童思维的发展有关。;第二节：婴儿期的心理发展 婴儿期的年龄范围是0—3岁。;三、婴儿主要动作的发展 （一）手的抓握动作（五指分化、手眼协调） 意义：1、探索和认识周围事物 2、开始操作工具 3、使多种感官协调 （二）独立行走（是婴儿发展的一个里程碑） 意义：1、婴儿的躯体移动从被动转为主动 2、扩大认知范围 3、增加了与周围人的交往机会 ;（二）视觉的发展;（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展 1、味觉的发展：新生儿最发达的感觉，能辨别甜、酸、 苦、咸的感觉。 2、嗅觉的发展：24小时内就有表现；一周能辨别气味； 尤其是母亲的气味。 3、肤觉的发展：新生儿的触觉敏感性和触觉分化发展迅速。 （五）空间知觉的发展： 1、形状知觉：3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力 2、深度知觉：吉布森的视崖装置，6个月，2-3个月有深度知觉。 3、方位知觉：3岁辨上、下；4岁辩前后；5岁以自身辩左右； 7-8岁以客体为中心辩左右。;三、思维的发展： 直觉行动思维：特点：离不开儿童自身对物体的感知和动作。 1、直觉性和行动性：2、间接性和概括性； 3、缺乏对行动结果的预见性和计划性； 4、思维的狭隘性； 5、思维与语言开始联系。;2、词汇的发展 1-1。5岁，50词汇；3岁，1000词汇。 3、句法的发展 1岁半到两岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键期。 3岁基本上能掌握母语的语法规则。 1岁到1岁半，从单词句到双词句到电报句； 1岁半