大学课程体系个性化.pdfVIP

摘要 当前，国际化与信息化正在缩小着世界的空间与距离，文化国际 化的趋势不可避免，然而它却对个性化提出了更高要求。每个人都必 须在传统的、固有文化以及正在发生演变的世界文化范围内选择自己 的命运，发挥自己的所有潜力。这种选择与发挥将充分展现出每个人 的不同特点与创造力。因此，教育必须充分重视个性与创造力的培养， 以适应这种世界一体化的形势。而高等教育的质量和人才培养质量在 很大程度上取决于高等学校的课程，尤其是取决于课程体系的改革与 发展水平。在当前高等教育大众化的背景下，在面向未来的课程改革 与探索中，课程体系的个性化问题日益凸显出来。 本文探讨并界定了几个概念：课程、大学课程、课程体系、个 性化等，提出大学课程体系走向个性化的趋势，指出大学课程体系个 性化特点、表现以及理论来源等，阐明了大学课程体系的个性化对大 学生个性、创造性发展的重要作用。 在对哈佛大学、名古屋大学课程体系的个性化特征分析的基础 上，总结了一些可资借鉴的经验，探讨了我国大学课程体系中普遍存 在个性化缺失的问题，论证了变革我国大学课程体系的必要性和现实 性。从对浙江大学教育学本科课程体系设置的分析中，指明了大学课 程体系的个性化发展是必然趋势。而这种个性化包含了一些要素，如： 目标、结构及过程等。大学课程目标的个性化是大学课程体系个性化 的核心，大学课程结构的个性化是大学课程体系个性化的重点，而大 III 学课程体系的个性化过程(包括课程实施与课程评价的个性化)是大 学课程体系个性化的关键。 理论的作用在于指导实践。在大学课程体系的个性化方略中，每 所大学自身的个性和特色是保证大学课程体系个性化的根基。每位具 有鲜明个性的大学教师是推进大学课程体系个性化的原动力。而培养 每位大学生的个性是大学课程体系个性化的终极目标。 通过建立合理的个洼化的大学课程体系，适应大学生个性的发展， 推进课程改革的深入，促进教学质量的提高，唤起人的主体意识，弘 扬人的主体性，是我国社会主义现代化建设和市场经济体制完善的客 观要求，是新世纪社会发展的现实选择，是时代的要求。 在目前的课程体系改革中，个性化是我们坚持追求的目标之一。 ， ，7} 需要指出的是，课程体系的个性化并非课程体系的唯人本化，也不排 除课程的理性化。它依然要求坚持以科学知识为主体，其目的是为了 增强人的适应能力、调动和挖掘人的内在潜力。它不单纯以学生、知 识或社会为取向，而是以三者的统一为基石，力图展现时代要求、体 现教育的本体价值、推动人与社会的可持续发展。 关键词大学；课程；课程体系；个性化 ABSTRACT andinformativeis Currently，internationalizationprocess reducing thedistanceand oftheworld，andthe ofcultural space tendency is internationalizationunavoidable．However，ithas forward the put higher for mustselectone’Sown requirementsindividuality．Everybody fateand theown inatraditional，inherentculture