2016三年级下数学第六单元教材分析（人教版）.docVIP

2016三年级下册数学第六单元教材分析（人教版） 2016三年级下册数学第六单元教材分析（人教版） 一、教材简析本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。二、教学目标 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。三、教学重难点1、教学中展现概念的形成过程。2、教学中重视常用面积单位表象的形成。3、教学中强化概念的比较辨析。4、教学过程中注意让学生经历探究的过程。四、时安排面积和面积单位…………………………………1时长方形和正方形面积的计算……………………2时面积单位间的进率………………………………1时公顷、平方千米…………………………………2时整理和复习………………………………………1时目标： 　　1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 教学建议： 　　1、变概念的机械学习为有意义的学习实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容凶手：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。 2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。 3、让学生探究，主动获取结论。 4、重视估测能力的培养。 时安排： 　　7时。 面积和面积单位 教学内容:书上第70—74页 练习十八第1题 教学目标: 1、通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。 2、经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。 3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。 教学重点:认识面积和面积单位 教学难点:理解面积的意义，建立面积单位的正确表象。 教学准备:学具盒、 教学过程: 一、引入 1、谈话：现在人们的生活水平是越越高了，住房越越大了，每个同学也有了自己的小房间。说说看，你的房间有多大？ 2、全班交流 3、提示题：你知道，刚才同学们提到的#平方米是指房间的什么？今天这节咱们就探讨有关面积的知识。（板书：面积） 二、感知体验，建立概念 1、认识物体表面的大小 （1）在我们身边的每个物体都有面，有的面大一些，有的面小一些。 （2）摸一摸 请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸桌的面，你发现了什么？ （3）看一看 看一看黑板的面，桌的面相比，怎样？ （4）想一想 生活中的物体，你还能比一比哪些面的大小？ （）归纳：刚才我们通过摸一摸、看一看知道了物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体的表面）我们把书表面的大小叫做书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。 2、认识封闭图形的大小。 （1）出示： 这里有各种各样的图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？ （2）归纳：看只有象A、B、这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭的图形） 3、归纳面积的意义。 谁能说一说什么叫做面积？完整板书，齐读。 三、操作探究，认识单位 1、比较面积的大小 请同学们从学具里取出三个图形，这三个图形的面积谁大谁小呢?下面请同桌合作，一起想办法比较一下。 （1）用重叠法可区分出A与,B与的大小。 （2）A和无法用重叠法判断大小，怎么办呢？ A、请同桌合作，可利用手头的工具，尽量想办法比较出A和的大小。 方法之一：在学具盒里有一些小正方形，利用这些正方形判断。 请学生反馈，将小正方形摆在图形上面量，A上面可以摆三行，每行摆三个，共可以摆9个正方形。B上面可以摆两行，每行摆五个，共可以摆10