2017三年级数下册第一单元教案设计（北师大版）.docVIP

2017三年级数学下册第一单元教案设计（北师大版） 2017三年级数学下册第一单元教案设计（北师大版） 第一单元： 单元分析 一、教学内容： 认识元、角、分与小数。 二、教学目标： 1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 三、重难点、关键： 重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。 难点：小数含义的理解。 关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。 第一时 买具 教学目标 1、结合“买具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小数。 教学重点 简单小数的读、写。 教学难点 1、小数意义的理解。 2、小数的写法。 教学过程 一、揭示题 教师宣布本节教学内容：今天，，我们一起学习一个新的知识—元、角、分与小数。 板书：元、角、分与小数。 元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节我们就借助元、角、分认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？ 二、讲授新 1、认知小数。 （1）出示本插图。 （2）引导学生观察“书橱”里陈列的具。让同桌互相说一说每一种具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报） （3）动笔填写各种具的价格。（本2页，同桌互相核对，教师同意结果） （4）认识这些小数。 在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用表示具单价的数叫做小数。 像30，106，168，00，800……这样的数，叫做小数。（小数有无数个） 观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点） 这个“”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把30元写成了03元，会造成什么结果？写成30元呢？ 2、小数的读法。 （1）学生自己先试试读读。 （2）教师范读。 板书：168 读作：十六点八五。 （3）学生自己读。 （4）说明小数读法的要求。 小数点“”读作点，小数点左边的数按整数读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字读。 （）读一读。 002 031 00 24 1033 80 2000 413 （注意：强调小数点右边的数的读法） 3、小数的写法。 （1）如何用小数表示物品的价格呢？ （2）尝试练习：3元角= 元 2元角分= 元 1元6角= 元 8角= 元 分= 元 3元角= 元。 完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。 三、堂活动 1、本第2页的“试一试”。 2、本第3页的“练一练”的第3题。 四、巩固练习 1、内作业。（本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。 五、作业设计 1、找小数。 2 32 002 100 0 0 1801 07 111 2、填空。 2元1角= 元 7元角2分= 元 0元角= 元 2元角1分= 元 1元2分= 元 1角分= 元 六、板书设计 买具 元、角、分与小数 像30，106，168，00，800……这样的数，叫做小数。 168 读作：十六点八五。 3元角= 元 2元角分= 元 1元6角= 元 8角= 元 分= 元 3元角= 元。 教学后记 第二时 货比三家 教学目标 1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 教学重点 小数的大小比较。 教学难点 1、小数大小的比较方法。 2、小数大小比较的策略的多样性。 教学过程 一、复习引入 1、读一读： 00元 002元 10元 23元 162元 600元 12米 102米 001米 14米 203 147 68 2、写一写： （1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五 3、填一填： （1）102元= 元 分 （2）0元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分 这是上节我们学习的对小数的认识，这节我们就学习比较小数的大小。 二、讲授新 1、两个小数的大小比较。 出示插图。 （1）观察插图，说一说有那些具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生） （2）提出问题。 “去哪个具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇具店”） （3）比较方法、过程。 比较49元与1元的大小的方法： 1）把元改成几元几角表示，根据生活经验判断元1角大于4元9角。 2）以元为中介，进行间接比较，49元比元少，1元比元多。 3）可以把它看成角比较，49角比1角少。