Unit 5 Lt#39;s eat 第四课时教学设计.docVIP

Unit 5 Let#39;s eat 第四课时教学设计 Unit Let’s eat 第四时教学设计 重点：句型an I have se…? 　　难点：理解ater 为不可数句词，不能说a ater, aters, a e 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 　　教具准备： 　　l．本所学有关饮料的实物： ater，il，uie，e，ffee，tea和一些一次性 的纸杯。 　　2．准备以上饮料的图卡。 　　教学过程： 　　l．热身／复习（ar-up／ Revisin） 　　（1）日常口语会话活动。 　　（2）游戏：对号入座（athing gae）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 haburger。拿“汉堡包”的图和“haburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 　　（3）请同学上讲台表演A部分Lets tal的对话。 　　（4）教师播放歌曲“Lets have a Pini tda”，学生拍手演唱。 　　2．新展示（Presentatin） 　　（1）放B部分 Lets tal的投影，对全班学生说：L！Tda is a lvel da ie and his friends are having a Pini The are eating and drining．（教师在说eating和drining这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 hat are the drining？h， the are drining e．于是教师拿出一罐可乐，教e一词。告诉学生 a e是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作学习其他几种饮料。如：教uie一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： L，hildren．Is this e？学生回答：N．接着教师说:Right．Its nt e．hat is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．es，its uie．Its range uie．然后教师领读uie。教师用类似的方法教ater，il，tea，ffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a ater或 aters等，但可以说 se ater等。 　　（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I lie…．an I have se…？的问句表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here u are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Than u．感谢老师；老师说：ure ele． 　　（3）教师播放动画展示A部分lets tal的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。 　　3．趣味操练（Pratie） 　　（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。 　　（2）游戏：从后往前跟读句子 　　教师先说“an I have se hien？”然后说“hien”，学生重复“hien”． 　　教师说：“se hien”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“an I have se hien？当学生掌握了an I have se…?句型后，教师可提示学生用别的物品替换食品饮料，自己说句子。 　　（3）同桌一组根据Lets pla操练以下对话： 　　 A：an I have se…，please？ 　　 B：Sure．Here u are． 　　 A：Than u． 　　 B：ure ele． 　　（4）三人一组表演Lets tal部分的对话。 　　4．堂评价（ Assessent） 　　做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。 　　．外活动（ Add－ativities） 　　（1）听录音，仿读Lets tal的对话。 　　（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 　　板书设计： 　　Unit Lets eat 　　an I have se hien? 　　Se uie 　　Se ater 　　a e √ 　　a ater × 　　a uie× 　　教案点评： 　　本时通过Let’s tal和Let’s pla两部分重点教学句型an I have se/a…?。本着“学中用，用中学”的原则，教师首先带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。教师准备了与本时有关饮料的一些实物如 uie, ffee, e及一次性纸杯，创造真实的情景，同时教师鼓励学生大胆表达