§1．3．3函数最大（小）值与导数（1课时）.docVIP

§1．3．3函数的最大（小）值与导数（1课时） §1．3．3函数的最大（小）值与导数（1时） 【学情分析】： 这部分是在高一学过的函数单调性的基础上，给出判定可导函数增减性的方法，然后讨论函数的极值，由极值的意义，结合图象，得到利用导数判别可导函数极值的方法，最后在可以确定函数极值的前提下，给出求可导函数的最大值与最小值的方法 【教学目标】： （1）使学生理解函数的最大值和最小值的概念，能区分最值与极值的概念 （2）使学生掌握用导数求函数最值的方法和步骤 【教学重点】： 利用导数求函数的最大值和最小值的方法． 【教学难点】： 函数的最大值、最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系．熟练计算函数最值的步骤 【教学过程设计】： 教学环节教学活动设计意图 复习引入设函数f(x)在点x0附近有定义，f(x0)是函数f(x)的一个极大值f(x0)，x0是极大值点，则对x0附近的所有的点，都有f(x)____f(x0) 设函数f(x)在点x0附近有定义，f(x0)是函数f(x)的一个极小值f(x0)，x0是极小值点，则对x0附近的所有的点，都有f(x)____f(x0)知识的巩固 概念对比回顾以前所学关于最值的概念，形成对比认识： 函数最大值的概念： 设函数=f(x)的定义域为I如果存在实数满足： （1）对于任意的_____，都有f(x)___ （2）存在__________ ，使得_______ 则称为函数=f(x)的最________值 函数最小值的概念： 设函数=f(x)的定义域为I如果存在实数满足： （1）对于任意的_____，都有f(x)___ （2）存在__________ ，使得_______ 则称为函数=f(x)的最________值 思考：你觉得极值与最值的区别在哪里？让学生发现极值与最值的概念区别， 概念辨析练习（1）函数的极大（小）值一定是函数的最大（小）值，极大（小）值点就是最大（小）值点 （2）函数的最大（小）值一定是函数的极大（小）值，最大（小）值点就是极大（小）值点 （3）函数=f(x)在x=a处取得极值是函数=f(x)在x=a处 取得最值的____________（充要性）通过练习深化他们对函数取极值与最值的区别 对极值与最值概念的深化理解（1）函数的最值是比较整个定义域内的函数值得出的；函数的极值是比较极值点附近函数值得出的． （2）函数的最值是描述函数在整个定义域上的整体性质，函数的极值是描述函数在某个局部的性质 （3）函数在其定义区间上的最大值、最小值最多各有一个，而函数的极值可能不止一个，也可能没有一个点评提高 闭区间上的函数最值问题（1）在闭区间上函数最值的存在性： 通过观察一系列函数在闭区间上的函数图像，并指出函数的最值及相应的最值点： a函数=-x+2在区间[-3,2]的图像 b函数 在区间[1/2，3]的图像 函数 在区间[-3，0]的图像 d函数图像如下：一般性总结： 在闭区间 上连续的函数 在 上必有最大值与最小值． （连续函数的闭区间定理——数学分析） （2）在闭区间上函数最值点的分析： 既然在闭区间 上连续的函数 在 上必有最值，那么最值点会是哪些点呢？ 通过上述图像的观察，可以发现最值点可能是闭区间的端点，函数的极值点 有无其他可能？ 没有——反证法可说明本节的主要内容及主要结论，也是求函数最值的理论根据和方法指引 需要注意的地方判断正误： （1）在开区间 内连续的函数 一定有最大值与最小值 （2）函数 在闭区间 上一定有最大值与最小值 （3）函数 在闭区间 上连续，是 在闭区间 上有最大值与最小值的充分条而非必要条． 说明： 开区间 内的可导函数不一定有最值，若有唯一的极值，则此极值必是函数的最值 （1）F；（2）F；（3）T 例题精讲求闭区间上的连续函数的最值 对于教材例的处理方式： 此题本直接求出了极值和相应的极值点，个人认为还是让学生经历一个求极值的过程： 先要求学生求函数 在区间上的极值及极值点 再提问学生是否可以马上下结论：最值是多少？ 务必让学生牢记：求函数的最值不光要求极值，还要计算函数在闭区间端点处的函数值 整个例题的使用务必让学生体会求函数最值的方法与步骤 求闭区间上的连续函数的最值，务必勤加练习，方能熟练掌握其方法，思维方法周密、不缺漏 除教材提供的练习外还可以补充以下练习： 在[0,3]上的最大值和最小值 在 上的最大值和最小值 在 上的最大值和最小值 在[0,4]上的最大值和最小值 上的最大值和最小值 求闭区间上连续函数最值的方法与步骤总结设函数 在 上连续，在 内可导，则求 在 上的最大值与最小值的步骤如下： 求 在 内的极值； 将 的各极值与 、 比较得出函数 在 上的最值 后练习： 1、函数 在区间 上的最大值和最小值分别为（ ） A ，-