《y w yi u yu》第二课时课堂实录.docVIP

《y w yi wu yu》第二课时课堂实录 教学目标 1．学会、两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会整体认读音节i、u、u，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程： 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、、e、i、u、ü，。是老大 小弟。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（：）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母。声母要读得又轻又短，听老师读，谁也会念？ 生：。 师：请小朋友看图（：图），图上的什么像声母的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母：树杈树杈，小i的妈妈是大。（老师指着树杈，师生一起念出。） 生：树权树杈，小i的妈妈是大。 师：大妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节i吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：i。 生2：我也会念：i、i、i。 师：音节i和小 i一样，也有四种声调：i ii i（）怎么读呢？我们先听听图上小朋友的朗读。（放中的录音） 生：老师，我也会读，i i i i。（学生自由的起立朗读） 师：现在我们一起做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出。i，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指） （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。） 师：认识了音节i就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（：i）你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，i。 师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（：衣） 生：是衣，衣服的衣。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（），叫大。声母也要读得轻、短：。哪个小朋友也会读？ 生：、。 师：图上的什么像声母大的形状？（“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶 ，小u的爸爸是大。 生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大。 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大的形状。） 师：小朋友，大写在四线三格的什么位置？ 生：大写在四线三格中的第二格。 老师范写，学生临写大。 师：大和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（u）。音节u也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。 师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过帮助他。于是大和小u站在一起就组成了整体认读音节u。 生读：u。 师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节u，你们有没有什么发现？ 生： ǖ上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？ 生：因为有大妈妈的帮助。 师：对了，小u弟弟看到大妈妈帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。 师生一起读儿歌：小u没父母，大帮助，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节u也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 学生一边说，一边操作鼠标给u标声调，然后读出。 生1：我标的是第二声：u。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是u，就是u。 生2：我标的是第四声：u。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是u，就是u。 生3：我标的是第一声：u。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是u，就是u。 生4：我标的是第三声：u。 其他学生边拍手边说：对、对、对，就是u，就是u。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么u？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语的语。 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！