《一路花香》（第课时）教学设计.docVIP

《一路花香》（第二课时）教学设计 《一路花香》（第二时）教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读。 2抓住重点词句理解内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。 3通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。 教学过程： 一、复习导入，巩固生字 我们已经初步学习了第1《一路花香》，学会了生字新词，了解了的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。 完成生字填空，点评。 二、精读 （一）整体感知 挑水工认为正因为从裂缝中漏出的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。 1出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。 2从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。 （二）体会“惭愧” 1看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节我们一起讨论这个问题。 出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？ 2．找惭愧原因，指导朗读。 3．学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。 （三）体会“一丝快乐” 1出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？ 2欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。 3学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。 （四）体会“仍然伤心” 1讨论“仍然伤心”的原因。 2两次道歉对比，感悟详略得当的写法。 （五）体会“非常高兴” 1默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。 2学生交流： （1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。 （2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。 （3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出的花给主人带美的享受。 （4）指导朗读。 （）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！ （六）续写对话，概括寓意 1感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。 2学生交流，概括寓意：世界上每个人、每事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。 三、知识拓展 我国古代有很多说明这个道理的名言： 1《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。 2南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”； 3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”； 四、堂小结，齐读题 五、后拓展 阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。 教学反思: 《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。 故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越越有味越越有情趣。 第三自然段中挑水工的话是本的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。 知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。 教学中还存在这样一些亟待解决的问题： 一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，