《喜爱音乐的白鲸教学设计_0.docVIP

《喜爱音乐的白鲸》教学设计 一、教材分析 讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本是三年级上册的一篇选学，是本册第八单元的一篇延伸。 二、教学目标 1认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹； 2．正确流利有感情的朗读； 3．初步把握的主要内容，体会表达的思想感情； 4．能联系上下理解词语的意思；通过对关键词句的理解解读段落； ．能用自己的语言复述 三、教学重难点 教学重点：能运用的词语、句子复述。 教学难点：能联系上下理解词语的意思，通过对关键词句的理解解读段落。 四、设计理念：三年级的语教学将重点放在了通过词语表情达意，并能联系上下理解词语的意思。本篇是第五册第八单元的一个延伸，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用复述是我教学的重点。 五、教学过程 （一）激趣导入 同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的。——喜爱音乐的白鲸（齐读题）。 （二）初读整体感知 1．自由朗读，要求把生字新词读准，把句子读通顺。 2．反馈： （1）词语出示：召唤 顽皮 楚克奇海鳕鱼 着了慌 脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠 一股寒流 （2）读了，你知道了什么？（整体感知） （根据学生的回答，随即板书：遇险 得救） 3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1．在一个晴朗的日子里，一群白鲸到了楚克奇海游玩，瞧！它们了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读2～3自然段），这真是——流连忘返(板书)。 2．正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急） 预设： （1）“突然”：不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？ （2）“转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……） （3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。） （4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”理解。） （）“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？ 3．再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读） 4．那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读的～7自然段。 （1）反馈：人（凿） 破冰船 音乐（板书） （2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。 （3）完成填空： 正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，（马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶抢救白鲸，还给它们带好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。 从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷） （4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”） （）然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转眼”理解“刚……又……”） （6）但人们放弃了吗？（学习第6段） 瞧……，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原它们害怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听……（板书：奇迹） （四）情景复述 白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？ 1．先读读2～7自然段 2．用上黑板上的词语复述（自己说，指名说） （五）板书设计 喜爱音乐的白鲸 奇迹 流连忘返 遇险——————得救 人（凿） 破冰船 音乐