1.3.1单调性与最大（小）值（第一课时）.docxVIP

1.3.1 单调性与最大（小）值（第一课时）三维目标：知识与技能: 1.使学生理解增函数、减函数的概念； 2.使学生掌握判断某些函数增减性的方法；过程与能力: 培养学生利用数学概念进行判断推理的能力；情感与态度:1.培养学生数形结合、辩证思维的能力； 2.养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯。教学重点：函数单调性的概念教学难点：函数单调性的判断和证明教学方法：讲授法教学过程：（I）复习回顾1.函数有哪几个要素？2.函数的定义域怎样确定？怎样表示？3.函数的表示方法常见的有哪几种？各有什么优点？4.区间的表示方法.前面我们学习了函数的概念、表示方法以及区间的概念，现在我们来研究一下函数的性质（导入课题，板书课题）。新授1.函数单调性的判定与证明例1证明函数f(x)=3x+2在R上是增函数。证明：设任意x1、x2∈R，且x1x2.则f(x1)- f(x2)=(3x1+2)-(3x2+2)=3(x1-x2).由x1x2得x1-x20.∴f(x1)- f(x2)0,即f(x1)f(x2).∴f(x)=3x+2 在R上是增函数。规律方法 利用定义证明函数单调性的步骤如下：(1)取值：设x1，x2是该区间内的任意两个值，且x1x2；(2)作差变形：作差f(x1)－f(x2)，并通过因式分解、通分、配方、有理化等手段，转化为易判断正负的式子；(3)定号：确定f(x1)－f(x2)的符号；(4)结论：根据f(x1)－f(x2)的符号及定义判断单调性．跟踪演练1　已知函数f(x)＝，证明：函数f(x)在(－1，＋∞)上为减函数．证明　任取x1，x2∈(－1，＋∞)，且x1＜x2.则f(x1)－f(x2)＝－＝.∵x2＞x1＞－1， ∴x2－x1＞0，(x1＋1)(x2＋1)＞0，因此f(x1)－f(x2)＞0，即f(x1)＞f(x2)，所以f(x)在(－1，＋∞)上为减函数2.求函数的单调区间例2 作出函数f(x)＝|2x－1|的图象，并写出其单调区间．思路分析：首先将原函数去掉绝对值号，利用分段函数的解析式的特征画出函数的图象，并根据图象的上升与下降的趋势写出函数的单调区间．解：当x＞时，f(x)＝2x－1； 当x≤时，f(x)＝－2x＋1，所以f(x)＝画出函数的图象如图所示，所以原函数的单调递增区间为 ，单调递减区间为.跟踪演练2来源:学科网]1．如图是定义在区间[－4,7]上的函数y＝f(x)的图象，则函数f(x)的单调增区间是______________，单调减区间是______________．[－1.5,3)，[5,6)　[－4，－1.5)，[3,5)，[6,7]2．作出函数f(x)＝的图象，并指出函数的单调区间．解：f(x)＝函数f(x)的单调减区间为(－∞，1]和(1,2)，单调增区间为[2，＋∞)．规律方法： 作出函数的图象，利用图形的直观性能快速判断函数的单调区间，但要注意图象一定要画准确． 3.函数单调性的简单应用例3　已知函数f(x)＝x2＋2(a－1)x＋2在区间(－∞，4]上是减函数，求实数a的取值范围．解　∵f(x)＝x2－2(1－a)x＋2＝[x－(1－a)]2＋2－(1－a)2，∴f(x)的减区间是(－∞，1－a]．∵f(x)在(－∞，4]上是减函数，∴对称轴x＝1－a必须在直线x＝4的右侧或与其重合．∴1－a≥4，解得a≤－3.规律方法　1.二次函数是常见函数，遇到二次函数后就配方找对称轴，画出图象，会给研究问题带来很大的方便．2．已知函数单调性求参数的取值范围，要注意数形结合，采用逆向思维方法．跟踪演练3　(1)例3中，若将“函数在区间(－∞，4]上是减函数”改为“函数的单调递减区间为(－∞，4]”，则a为何值？解　由例3知函数f(x)的单调递减区间为(－∞，1－a]，∴1－a＝4，a＝－3.(2)已知y＝f(x)在定义域(－1,1)上是减函数，且f(1－a)f(2a－1)，则实数a的取值范围为________．答案　0a 解析　由题意可知解得0a1.①又f(x)在(－1,1)上是减函数，且f(1－a)f(2a－1)，∴1－a2a－1，即a.②由①②可知，0a， 即所求a的取值范围是0a.课堂小结本节课我们学习了函数单调性的知识，同学们要切记：单调性是对某个区间而言的，同时在理解定义的基础上，要掌握证明函数单调性的方法步骤，正确进行判断和证明。课后作业1、书面作业：课本P45习题1.3A组题1、2、3、4题。2、预习作业：预习内：容函数的最大值与最小值（P35—P38）；预习提纲：a.函数最大值与最小值的含义是什么？b. 函数最大值与最小值和函数的单调性有何关系？