(北师大)七年级上册历史课后练习解答.docVIP

第1课中华大地的远古人类 看图说一说：原始人类遗址主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地区。 想一想：火的作用有：（1）照明，从而扩大生活领域。（2）御寒。（3）熟食。熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展与健康。（4）火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类的自卫与狩猎能力。 前额 眉崤 颧骨 鼻子 嘴部 下颏 北京人 低平而后倾斜 组壮 高突 宽扁 前伸 不明显 山顶洞人 倾斜逐渐减小，额部逐渐丰满 趋向薄平 趋平 有明显的鼻棘 明显后缩 上下颌骨逐渐有前突而后缩，有明显下颌 第2课星罗棋布的氏族聚落 比一比：（1）使用的时间不同。打制石器广泛应用于旧石器时代，磨制石器则是新石器时代的重要特征。（2）制作方法不同。打制石器仅仅是将石块打制成形，而磨制石器是将打制成形的石器磨去不必要的棱角而制成的，因而刃部锋利，器形规整。（3）劳动效果不同。打制石器比较粗糙难用，而磨制石器精制好用。 议一议：相同点：半坡聚落与河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表，二者都开始了农业生产与定居生活，普遍使用磨制石器与陶器。 不同点：二者所出的地理环境不同，半坡聚落黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者是半地穴式房屋，后者是干栏式房屋。半坡聚落主要种植粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。 材料阅读：走出洞穴盖房定居，使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。 自我测评：D 第3课传说时代的文明曙光 想一想：黄帝被看成是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说他用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。他让妻子嫘祖教民养蚕。他命史官仓颉观鸟兽之迹而造字，令大桡作干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作也器等。这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进与当时农业文化的进步。 材料阅读：大意是：中华民族不是一个单一的民族，远古时期的部落，相互杂居在一起，通过相互接触，交往，他们之间的差异逐渐消失，相同的地方增多，这就是今天我们说的华夏族。 自我测评：出现了物与物之间的交换现象。人们开辟市集，以物换物，互通有无，从事一些简单的交换活动。 第5课夏商西周的更迭 想一想：（1）启在禹的帮助下培植个人势力，树立了较高的威信；（2）禹死后，启先后打败了伯益与其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。 禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。 王位世袭制则是指一个家族世世代代世袭王位，或父死子继、或兄终弟及，是一种“家天下”的制度。 议一议：（1）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民的心愿；用人应作到唯才是举，广纳谏言。（2）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 材料阅读：材料一讲述的是“天下为公”的大同世界。 材料二讲述的是“天下为家”的小康之世。 自我测评：1.C 2.公元8世纪70年代 第6课夏商西周的社会与国家 想一想：当时的刑罚主要有用刑具把双手铐起来，关监狱、活埋、割鼻，另外还有墨面、断足、斩首等。 材料阅读：这条史料反映了西周的分封制。 自我测评：夏商西周通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段统治人民。 第7课春秋五霸与战国七雄 想一想：（1）齐是东方大国，有鱼盐之利；（2）齐桓公任用管仲进行改革；（3）顺应但是政治形势，打起“尊王攘夷”的旗号。 看图想一想：从地域上来说，以韩赵魏为主从燕到楚，南北合成一条纵线，东抗齐或西抗秦是为合纵；东连齐或西连秦，东西连成一条横线，进攻其他弱国是为连横。纵横家就是适应这种政治斗争的需要而产生的。他们鼓吹依靠合纵连横的活动来称雄中原，或者建立“霸业”。 材料阅读：（1）秦国用贿赂、威胁的手法破坏合纵，各个击破；（2）秦国采取“连横”的策略破了“合纵”；（3）五国间“朝秦暮楚”，立场不坚定。 第8课铁器牛耕引发的社会变革 想一想：“公作”时劳动者没有人身自由，被强制集体劳动，生产的收获物全部上缴，因此他们没有生产的积极性，而消极怠工；“分地”时劳动者个体耕作，能够支配一部分自己的劳动，占有少量的生产资料，因而劳动者生产积极性高。 自我测评：富国措施：奖励生产，承认土地私有 强兵措施：奖励军功 加强中央集权的措施：编制户口，加强刑罚；推行县制；统一度量衡 第9课甲骨文与青铜器 想一想：种类繁多，工艺高潮，铸有花纹装饰，具有很高的艺术价值，有的青铜器气势及其宏大。 自我测评：甲骨文记录与反映了商王的活动与商朝的政治、经济情况，对于研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史就是从商朝开始