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《小柳树和小枣树》教学设计 《小柳树和小枣树》教学设计教学目标： 1、 认识8个生字。会写10个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会内容，并懂得道理。　 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 第一时 教学目标： 1、学习生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读； 教学过程： 一、情景引入，激趣揭题 1（多媒体演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到1，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 2教师板书题（1小柳树和小枣树）；全班齐声朗读题 二、初读，识记生字 师：首先请同学们自由地朗读，如果遇到不认识的字，就先用笔划下，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读学习生字）。学习小组合作学习本生字。 师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） （多媒体演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意试试呢？ 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 （词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。 　　全班齐读词语。 三、识记生字，指导书写。 1、出示生字，学生分析，识记字形。 2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。 3、教师范写。 4、学生描红、仿写，教师巡视指导。 、展示作品，点评，反馈。 四、布置作业 1、听写生字 2、朗读 第二时 教学目标： 　1、能正确流利地朗读，并用不同的语气表现角色的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 教学重点：通过朗读，比较，体会内容，并懂得道理 教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体　 一、复习引入，以旧换新　　 1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树 2、出示本词语，同桌互相批改，开火车认读。 二、朗读，读中感悟柳树的美　　 1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子　　 2、交流，并进行朗读指导。　　 A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）　　 抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么读好这句话的。给重点词加点。　　 齐读。　　 B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！　　自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？加点。　　想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读夸一夸它？　　 芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起夸夸小柳树。　　 、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？　　 出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。　　 谁读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞。出示这句话。　　 谁能得意地读一读这一句话。　　 小朋友，你知道小柳树在得意什么？　　 齐声夸一夸自己。　　 3、让我们再一次一起感受小柳树的美，齐读这三句话。　　 三、再读、感悟小柳树的得意。　　 1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。　　 理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。　　 2、找一找是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。　　 出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。　　 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。　　 3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？　　 出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！　　 自由读。抽生读。　　 4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？　　 、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！　　 四、细读，深化理解 （一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第-8自然段。　　 （二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：　　 1、（出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。　　 2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？　　 3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对