《爬山虎的脚》教设计_2.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 教学目标 1．能流利地朗读，了解爬虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1．实物展示台。 2．学生准备水彩笔。 3．爬虎实物。 教学时：2 第一时 教学内容：初读，了解爬虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就学习笔下的爬虎的脚。齐读题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．朗读，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的，你知道了爬虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬虎写得那么生动具体？我们下节继续学习。 第二时 教学内容：具体了解爬虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬虎。读题。 一、请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 ．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬虎的样子吗？ 7．老师指导读出美。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬虎叶子的美。 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； 、颜色 1．谁告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） ．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬虎脚的特点写得这么具体。爬虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬虎爬的句子；b、找出爬的动作词；、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 ．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下的方法。 触着墙的爬虎的脚能爬，没触着墙的爬虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） [1][2]下一页