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《维生素C的故事》教学设计二 fnt size=“6”《维生素的故事》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：88 教学要求： 1、学习并掌握本的生字新词，积累“路程”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、理解内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 教学重点难点： 了解维生素被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教学时间：2时 教学设计： 第一时 时目标 1、初读，整体感知，理清条理，了解人们发现维生素的经过。 2、学习并掌握本的生字新词。 教学过程： 一、揭示题 1、简介维生素。 同学们，在预习的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素的资料吧。那就给大家介绍一下吧。 2、导入。 关于维生素的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。 二、初读 1、自读，要求：读准生字，理解新词，读通。 2、检查字词掌握情况。 （1）出示生字新词，指名认读，齐读。 （2）指名说说本的生字在读音和书写上有什么应该注意的。 （3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。 3、自读，要求：正确、流利。 三、再读，理清顺序 1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素，这是怎么回事？请大家读。 2、学生自读思考。 3、指名说说维生素被发现的经过。 （“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素） 四、学习1、2自然段 1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？ 2、指名反馈。（故事的时、地、人和事） 3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。 3、读后讨论。 4、指导朗读。 、现在人们已经知道，其实 种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素。） 6、小结：仅仅是因为缺少维生素，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 五、作业 1、正确、流利地朗读。 2、抄写本生字新词。 3、把人们发现维生素的经过说给别人听。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：维生素） 此转载 第二时 时目标： 1、继续学习，深入了解维生素被人们发现的经过。 2、总结全，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 3、正确、流利、有感情地朗读。 教学过程： 一、复习导入 1、出示生字新词，指名认读，齐读。 2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续学习。 二、阅读理解 1、自读2—自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？ 2、讨论交流。 一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私…… （1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？ （2）小组交流。 （3）全班指名反馈。 （4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大…… 3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？ 4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。 、指名反馈。 6、船员们奇迹般地生存了下，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 出示：难道秘密在野果子里面？ （1）指导朗读。（读出疑问语气） （2）改为陈述句。 7、到底是什么原因呢？读7、8自然段。 8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。 9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原就是维生素。 三、总结 1、读了全，你有什么想说的吗？ （学生可以针对内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。） 2、总结：是啊，《维生素的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。 四、作业 1、有感情地朗读。 2、调查生活中含有大量维生素的水果和蔬菜。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：维生素） 此转载